ヘチマの花を花びらやがくの数、大きさ、形など様々な角度から観察し、共通点や違いを見出しています。
子供の真剣な表情がとてもうれしいです。

元寇と鎌倉幕府末期の歴史的事実と背景を学習しています。
モンゴルの来襲に耐えたにも関わらず、鎌倉幕府の求心力の減退につながった背景は何でしょうか？　授業の学習課題です。

物語文の読み取り活動では、書く活動を通して読みを深めています。
２学期がはじまってまだ４日ですが、よく書けています。読みが深まっていることが分かりうれしいです。

３年生も教材アプリケーションのミライシードを活用しました。
２学期は、教科学習の習熟につながるドリル学習を積極的に活用します。

最小公倍数、最大公約数について、理解し説明する活動です。
図式化する表現活動をすることで多様な考えが出て、理解が深まります。
ICTによる可視化は、算数の学習にとても活用できます。

マット運動をしました。
よりよい行い方について、教え合ったり、場を工夫したりして技能を向上させました。
上を

５年生はコメ作りについて調査した学習成果をプレゼンテーションソフトにまとめています。
子供個々の学習成果は学習用端末で共有できます。今日は、共有した情報の閲覧や相互意見交換の方法を伝えあいました。

ひらがなから言葉をつくる活動です。
みんなの発表を聴くと言葉のレパートリーが増えます。

☆献立名☆
・スタミナ丼
・チンゲンサイと卵のスープ
・豆黒糖
・牛乳

物語教材「大造じいさんとがん」の読み取りは、子供同士の考えを集約して図化するアプリケーションを利用しました。
読み取りを進める学習課題が可視化できる活動でした。

学年で短距離走の計測をしました。
全力で、ゴールラインの少し先まで走り抜けました！

子供たちは放課後も校庭で楽しんでいます。
十小は午前五時間制なので、放課後の時間がたっぷりと使えます。
放課後子ども教室のサポーターの皆様、本当にありがとうございます！

数学的な活動から円周率に迫っていきました。
デジタル教科書で視覚化することで具体的にイメージしながら活動できました。

もう一方で、工作前には、映像等を通して、風とゴムのはたらきや規則性について理解を図る活動もしました。映像を集中して観ています！

風とゴムのはたらきについて、工作を通して実感を伴う活動をしました。
工作すると風の当たり方や強弱、比較してよりよくすることなど試行錯誤しながら思考が深まります。

☆献立名☆
・カレーライス
・野菜のピクルス
・きのこのスープ
・牛乳

「八王子市の備蓄食料の入れ替えに合わせ、アルファ化米を給食でたべました。アルファ化米は電気やガスが使えないときの災害時に水を入れるだけで食べる事ができます。給食では、お湯を沸かした釜のなかにアルファ化米を入れ一気に炊きあげます。明日は防災の日です、御家庭でも避難場所や備蓄の準備など確認をしてみましょう。」

作って、身に付けて、見せ合って。
イメージして作ることの楽しさを味わいました。
面白い工夫も！　握手をすると・・・仕掛けもありましたよ(^▽^)/

安土の森の田んぼを整えました。子供たちは、生い茂った草取りを行いました。にコメ作り農家の工夫や努力の一端を実感しました。

☆献立名☆
・ごはん
・マーボ豆腐
・わかめのスープ
・３色ナムル
・牛乳

「今日から２学期の給食がはじまりました。今学期も安全で美味しい給食の提供に努めてまいりますので、どうぞよろしくお願いいたします。」

５年生の校庭体育はすごいテンポで活動しました。
ネズミネコ、じゃんけん鬼で体と心をほぐして、次にメインの短距離走（スタート練習）、そして、どろけい鬼をしてたくさん体を動かしました！