「すみれとあり」の説明文を読んで、おもしろいなと思ったことや、ありとすみれの関係について考えたことをプリントに書いています。

おばけの本を読んでいる子が数名います。

文をつくっていきます。「　〜　は、〜　へ　〜。」

資料からの読み取ったことを発表しています。「事前にこういうところを見つけてほしいと、願ったことが子どもたちから出てきました」（授業後の協議会での教育実習生の声）

グループでの話し合いもスムーズで、工夫している点を見つけ出しています。

教育実習生による研究授業です。「あたたかい地域でのくらしでは、どのような工夫をしているのだろうか」課題に向かう、子どもたちの活躍が素晴らしいです。

天気と1日の気温の学習です。グラフから考えていきます。

友達の書いた文章を読んで感想を書いています。

たし算のひっ算学習を進めています。

キーボードでいろいろな音を見つけよう。

今日の献立：麦ごはん、鯖の胡麻みそ焼き、ビーフン炒め、みそ汁

因数分解・解の公式を使い、問題を解いています。学習への集中は、さすがです。

和やかな雰囲気の中で学習が進んでいます。

文法の学習です。単語・名詞・動詞・形容詞・形容動詞・・

分数の計算に熱心に取り組んでいます。

完成です。材料は、ニンジン、ブロッコリー、キャベツです。

ゆで野菜をつくろうです。

きちんと伝わったら〇で合図を送っていました。自分のことが紹介されて嬉しそうです。

友達にインタビューをしてわかったことを発表しよう。

合同で遠足の話し合いを進めました。