運動会実施時の日よけの設置は令和２年度に計画されました。運動会の延期や変則的な実施により、先送りになり、本年度初めての設置となります。

どうやればうまく設置できるか、試行錯誤していたところで設置が先送りとなってしまったので、今回も試行錯誤です。

今回は、サッカーゴールとテントの骨組みを使って、試してみたのですが、何とか設置できそうです。

５月７日が散田小学校の開港記念日でした。
「八王子市立散田小学校」としては、５８周年ですが、前身である「散田学舎」が真覚寺の境内に設置されたのは、明治６年（１８７３年）です。およそ１５０年の歴史があります。

集会では、散田小学校にちなんだ３択クイズをしました。
「歴代１６人の校長先生の中で、めがねをかけていたのは何人ですか？」なんていう問題もありました。

答えは、校長室の歴代校長先生の写真を見れば分かります！

集会をきっかけに、学校や学校がある地域のことに関心をもってもらえるとうれしいです。

５年生の社会、国土の学習です。
白川郷と東京都心、２か所の「雨温図」を比べて、気候が地形に関係していることを捉えていきますが、実はかなり難しい学習です。

１：「日本海側にある白川郷は、季節風と山地の影響を受けるため、冬に降水量（雪）が多い」というようなことを考えるのですが、これに至るためには…、
２：まず、「各月の降水量、気温」を読み取り、「冬は気温が低く、降水量（雪）が多い」という傾向をつかむ。
３：他の資料から「日本海側からの湿った空気が中央高地（山地）にぶつかると、雪や雨を降らせ、太平洋側には渇いた空気が流れ込む」ということを理解する。
４：２と３から１を導き出す…。

教科書のマニュアルによると、大体３０分くらいの想定のようですが、実際は、４５分かけても３までいけるかどうかです。
担任の先生は、慌てずに、ていねいに対話しながら２の指導をしていました。

４年生の社会、「廃棄物の処理」の学習で、用務主事さんに授業をしていただきました。

内容は、学校から出る「ごみ」（今は「資源」と言うようにしております）の種類や分別についてです。

普段、あまり接点のない方の話を聞くこと自体が新鮮ですが、プロの方の話は説得力があります。資料やインターネットなどで調べることも可能ですが、やはり、直接対面して話を聞くことの効果は大きいです。

感染状況もまだ予断を許さず、そういった学習活動をすることは、まだまだ難しい状況ではありますが、大切にしていきたいです。

４年生、５年生、６年生で八王子市学力定着度調査（国語・算数）を実施しました。

何点取れているかということも気になるとは思いますが、この調査の目的は、個々の子どもの学習状況を把握して、改善を図ることにあります。

結果について個票が渡されますので、どの内容が得意で、どの内容が不得意なのかを把握して、今後の学習に生かしていきたいです。

また、少しでも改善が見られるのであれば、大いに評価をしてあげてほしいと思います。

思いのほか、肌寒い連休明けとなりました。
そのせいか、しっかりとした表情の子どもが多いように感じました。

今日から運動会時間割が始まり、運動会に向けての取り組みが本格的になります。
６年生は、新たな伝統になりつつある「フラッグ」に挑戦します。

練習を始める前に「実行委員」の３人が、今日の練習のめあてを発表していました。
学習のめあては、ワークシートなどに書き込むことが多いですが、このように実際に口に出して言うことは、練習への意識を高めることにつながります。

子どもたちは、程よい緊張感で取り組んでいました。

今年のGWは、今日と２日が登校日でした。
子どもたちはがんばって登校してきましたが、特に今朝は「…」な感じで、あいさつも湿りがち…。それでも、だんだんとエンジンがかかってくるのか、休み時間となると外で元気に遊んでいる子がたくさんいました。

２日の全校朝会では、「南の島のハメハメハ大王」の歌で出てくる子どもたちをネタにして、天候と体調の関係について話をしました。
天気が悪い時など、何となく気分が乗らないときは「耳のマッサージ」を試してみるとよいことも伝えました。

連休明けは、陽気も大きく変化してきて、どうしても体調が乱れがちになります。
太陽の光を浴びて、しっかりと食べて、体を動かして、体調を整えていくよう、ご家庭でもお声がけいただければ幸いです。

副校長先生も掃除をがんばっています。

物落ちもなく、きれいな廊下は気持ちがよいですね！

散田小学校には悩みがあります。

それは、校舎内が汚れやすいことです。
すべての玄関が校庭に面しており、高さもほぼ同じであるため、風が吹くたびに大量の砂ぼこりが入ってきます。

掃除をした後は、きれいになっていますが、砂ぼこりを含め、どこからともなくいろいろなものが運ばれてきて、あっという間に汚れてしまいます。

ですから、毎朝、用務主事さんが玄関や廊下を念入りに掃除をしています。
かなりの重労働ですが、きれいな状態にしておくと、子どもたちも一生懸命掃除をしてくれます。

来校された方に「最近、学校がきれいになりましたか？」と言われ、うれしかったです。

１年生の今日の靴箱です。

とてもうれしかったので、写真に撮りました。

皆様、どうぞ、よい連休を…。

運動会に向けて４年生がダンスの練習を始めました。

共有した動画を見て振付を覚えていきます。
担任の先生がお手本となっているのですが、子どもたちが分かるように、映像ソフトで左右を反転させる処理をしたそうです。
最初は、私の早とちりで、本当に踊っているところを撮影したのかと思いましたが（申し訳ございません。訂正させていただきます）、お手本の先生は、実際に左右を反転させて踊ることもできる達人です。

私にはできません…

昔話で申し訳ないのですが、「おはスタ」という番組で「ゾナパラ」という踊りが流行っていました。PTAの企画として夏祭りで子どもたちが踊ることになり、４年担任だった私も参加することになったのですが、練習で全くついていくことができず、あまりのダメっぷりにお母さんたちががっかりしていました。
それで、家に帰って、ビデオ（VHS）を流し、さらにそれを鏡に映して左右を反転させて、泣きそうになりながら練習したことを思い出しました。

各委員の委員長さんが活動をPRしたり、全校児童へのお願いをしたりしました。

図書室からのライブ配信で行いましたが、集会活動はすっかりこの形が定着しました。
カメラに向かって話をすることや、他の教室のモニターから自分の声が遅れて聞こえてくることなどにも慣れてきた様子です。

話している子どもの表情が見えたり、スライド等が使えたり、体育館までの移動時間が省けたりすることはメリットです。
一方で、全体の雰囲気を共有することは難しいです。また、話し手にとっても、大勢の人たちを目の前にして話すのと、カメラ越しで話すことはおそらく違うと思います。

音楽委員会の委員長さんが、「みんなで集まって、一緒に歌える集会ができるといいです」と話していましたが、本当にそうなることを願っています。

引き取り訓練も実施しました。
こちらも、４年生以上の子どもたちを始め、保護者の皆さんにとっても先生たちにとっても３年ぶりです。

コロナ禍でも、災害は待ってくれません。
学校にいるときや、放課後に大きな地震があった場合、どのようなことが起きる可能性があり、またどのようにすればよいのか、ご家庭で話し合うきっかけとしていただければと思います。

時程の関係で、学校公開後一度お帰りいただかなくてはならず、ご不便をおかけいたしましたが、本当に大勢の方にご参加いただき、感謝申し上げます。

本日は、学校公開日でした。
人数制限はさせていただきましたが、教室での様子を直接保護者の方にご覧いただくのは実に３年ぶりです。

学校日誌を見ると、コロナ禍前に授業参観を行ったのは、令和元年１月１８日（土）の学校公開日が最後でした。

もちろん、オンラインでの授業参観は実施しておりましたが、空気感と申しますか、画面越しで見るのとは、やはり違う感じがすると思います。

１年生はもちろん、２・３年生も初めての体験です。
緊張もあるのか、どのクラスも「いつもより、すこし静かかな？」と感じました。

１年生の女の子に、「たくさん人が来ているね。どきどきしない？」と尋ねると、「どきどきってなあに？」と聞き返されました。
「そうか、いつもどおり勉強できるんだね」と言うと、うなづいてくれました。

この子は、いつもがんばっている子なんだろうなと思いました。

本日は、ご多用の中、ご参観いただきありがとうございました。

第２玄関前のヤエザクラが散り始めました。

季節は確実に夏へと進んでいきます。

散田小の風物詩ですが、花びらが校舎内にどんどん入ってくるので、掃除が大変です…

散田小学校では初の取り組み「ロング昼休み」です。
３５分間たっぷり遊びます！

かなりの長時間、思い切り体を動かしていましたが、けがが増える様子はありませんでした。よい傾向です…。

ただ、蒸し暑くなってきたので、熱中症には注意していきます。

クラブ活動が始まりました。
今年度は１２のクラブが設置されています。
今日は、部長など役割を決めたり、活動の計画を立てる話し合いをしていました。

ここ２年間は、活動が様々に制限されてきましたが、異年齢の児童同士で協働して活動する貴重な機会です。
今年度は、十分に活動できることを願っております。

※写真は、バドミントンクラブとパソコンクラブの話し合いの様子です。

２年生が、生活科の授業で「春さがし」をしていました。
見つけたものをタブレット端末で撮影して記録しますが、１年生の頃から日常的に使っているので、操作についてはお手のものです。
２年前には想像もつかなった光景です。

子どもたちはあれこれ探して慎重に撮影をしていましたが、虫などは動いているのでなかなかうまく撮れない子もいます。
「どんどん写真を撮って、後でいいものだけ選べば大丈夫だよ」とか、
「動画にしたらうまく撮れるんじゃない？」などと端末の機能を生かすアドバイスをしたつもりですが、子どもたちは動きを変えず慎重に丁寧に写真を撮ろうとしています。

そこで、ハタと気付きました。「これは子どもたちの動きの方が自然である」と…。
「探す」という行為は、元々そういうもので、とりあえず記録をとって後から都合のよい情報だけを取り出すものではないのだと…。

女の子が「いいのが撮れた」と、花にテントウムシが乗っている写真を見せてくれました。
「ぜひ、後でみんなとシェアしてね」と話しましたが、こちらはタブレット端末のよさが生かせますね。

タブレット端末の効果的な使い方は、今年度も大きな研究課題です。

今日は雨が上がり、晴れましたが、久しぶりのような気がしました。

３階の廊下から、奥多摩方面の山の稜線がよく見えますが、新緑がきれいです。
この時期の晴れの日しか見れない風景です。

スーパーアルプス前の歩道橋やへび山、万葉公園からもよく見えます。

こんな山々の変化にも気付いてもらえるとうれしいです。

校長室から図工室へ行くためには、一度２階に上がってから再び階段を降りなくてはなりません。図工室に行く階段は少し暗いこともあり、ちょっとした別世界に行くようです。

この日は、５年生の子どもたちが、のこぎりで切った角材を紙やすりでひたすら磨いていました。
紙やすりは、目の粗いものから細かいものへと交換していきます。

子どもたちは、この活動に没頭していました。無心といってよいかもしれません。
しばらくすると、「やべー、つるつるになってきた」などつぶやきだし、そのうち、「ねえ、触ってみて！」と木片をもってくるようになりました。

素材にかかわり、その感触を味わううちに「言葉」が生まれ、さらにはその感覚を他の人と共有したくなります。

この活動から、さらに、どのような発想が生まれるのか楽しみです。

※似たようなものに、泥団子を布でピカピカに磨いたり、アルミホイルを丸め、徹底的に固めて磨き上げるものなどがありますが、その魅力は不思議なものです…