１年生　スキー教室実行委員からの挨拶。
３年生　「行ける学校」ではなく「行きたい学校」に合格できるように最善の準備を。
２年生　「人を傷つける言葉について考えてみよう」
（１）暴言や傷つける言葉について、実感的に体験する
粘土で心を見立てたものを提示する。
そこに、尖った矢を投げる（とげとげ言葉を見立てたもの）
強く突き刺さることで、言葉で傷をつけるということを実感する
→　人を傷つける言葉は、目には見えないけれど、こうやって傷ついていくことと同じ
（２）脳がネガティブな言葉をどう捉えているかを伝える
人が進化していく中で、身を守るために、恐怖・不安を敏感に感じ取ることが特に感じやすい、記憶に残りやすい機能として進化してきた。そのため、ネガティブな言葉は特に印象に残りやすいといった特徴がある。
最近の研究でわかったこと
否定的な言葉はストレスや不安を誘発させるホルモンが、意思とは関係なく分泌される
名前をつけて侮辱しても、してなくても、脳や心に与えるダメージは同じ。
「言葉の暴力」は自分に向けられたものでも、他人に向けられたものでも、物理的に頬に平手打ちをくらったのと同じダメージを受ける。
（３）１・２を踏まえて、肯定的な言葉かけ、ポジティブな考え方に対して紹介する
「少しだけ前向きな言い方に変えてみよう」
・「うまくいかないから不安だ」→「でも、やらないよりやったほうがいい経験になるかも」
・「自分にできるわけがない」→「でも、もう少しだけがんばってみよう」
・「もう３日しかない」→「まだ３日ある」
・「あの人うるさい」→「にぎやか」「人と話すのが好き」な子
具体的にしてほしい言葉に置き換える

（４）相談することの大切さも伝える
こういう時どういったら良いか、見つけられない時は、温かい言葉を見つける達人の友達、養護教諭、スクールカウンセラー、その他、温かい言葉をいつもかけてくれる先生に聞いてみよう。

進路面談・面接練習最終日
面接練習につきましては、学運協委員ご協力ありがとうございました。

進路面談・面接練習最終日
面接練習につきましては、学運協委員ご協力ありがとうございました。

進路面談・面接練習最終日
面接練習につきましては、学運協委員ご協力ありがとうございました。

チャレンジタイム

期末考査まであと6日です！

校長先生より　年末、年度末の振り返りをしましょう。
生活指導より　推し活に注意※保護者向け配布物あります。
表彰　東京都U15バスケットボール選手権大会、八王子市秋季テニス大会

模擬面接
管理職の先生他、学校運営協議会委員の皆様にもご協力をいただいています。

模擬面接
管理職の先生他、学校運営協議会委員の皆様にもご協力をいただいています。

模擬面接と三者面談が始まりました。

来月のスローガンを決めています。

生徒会朝礼を行いました。
１　保健委員会より　実験結果をもとに、手洗い・換気の大切さの発表
２　生活委員会より　校舎内左側通行の徹底・悩み相談窓口について
３　生徒会本部より　今月のスローガン発表「全身前進」
４　英語科より　　　今週ＡＬＴの先生が来ています。
５　生活指導部より　ワイシャツ下のインナーの色について　

様子

様子

第３学年では校長・副校長・学校運営協議会委員の方々のお力添えをいただき、高校入試 における面接対策として、模擬面接を行います。
１　目的
入試の面接試験への準備をする。
２　対象 第３学年希望者
３　事前指導
（１）面接練習事前チェック表を用いた基本的な面接の受け方。
（２）面接でよく聞かれる質問について各自の回答を考える。
（３）入退室のマナーや受け答えの方法。

目的
（１）生徒総会を通して、生徒の自治活動を活発にする。
（２）学級討議を通して、各委員会の仕事を知る機会とし、また組織の個々の意見をまとめる方法を理解する。

目的
（１）生徒総会を通して、生徒の自治活動を活発にする。
（２）学級討議を通して、各委員会の仕事を知る機会とし、また組織の個々の意見をまとめる方法を理解する。

目的
（１）生徒総会を通して、生徒の自治活動を活発にする。
（２）学級討議を通して、各委員会の仕事を知る機会とし、また組織の個々の意見をまとめる方法を理解する。

目的
（１）生徒総会を通して、生徒の自治活動を活発にする。
（２）学級討議を通して、各委員会の仕事を知る機会とし、また組織の個々の意見をまとめる方法を理解する。

内容項目　C主として集団や社会との関わりに関すること「公正、公平、社会正義」

ねらい
人権は、人種や民族、性別を超えて、誰にでも認められる基本的な権利であり、私たちが幸せに生きるためのものである。しかし私たちの日常生活では、まだまだ定着しているとは言えないのが現状である。中学生が人権について理解するために、ユニセフの「子どもの権利条約」を学ぶことは有効である。権利条約を読み、自分の身近な問題について考えることで、人権を理解し、より良い社会を作るための心を育てる。

＜人権について＞
人権は、人種や民族、性別を超えて、誰にでも認められる基本的な権利であり、私たちが幸せに生きるためのものです。しかし、現在も人権をめぐるさまざまな問題が生じています。人権は、西欧社会の近代化の中ではぐくまれた考え方です。特に第二次世界大戦の反省から、人権の重要性は国際的に高まっていきました。1948(昭和23)年12月10日、国際連合(国連)は世界人権宣言を採択しました。この宣言は、すべての人間が人間として尊重され、自由であり、平等であり、差別されてはならないことを定めており、国際社会の基本的ルールの大きな柱となっています。日本国憲法でも人権に関して世界人権宣言とほとんど同じ内容を定めています。人権は、私たちの日常生活のいちばん基本のルールといえるでしょう。しかし、ともすれば私たちは「人権はややこしい、むずかしいもの」と思っているのではないでしょうか。そのため、私たちの日常生活では、まだまだ定着していないようです。私たちの日常生活の場面は、家庭・地域、職場・学校などがあり、それぞれの場面に応じた判断の基準があります。その基準の中で、最優先される基本のルールとして、誰もが人権の考え方を尊重するようになれば、人権が私たちの日常生活の中に「文化」として定着し、豊かで暮らしやすい社会が実現するのではないでしょうか。

＜子どもの権利条約について＞
「子どもの権利条約（児童の権利に関する条約）」は、世界中のすべての子どもたちがもっている“権利”について定めた条約です。戦争に巻きこまれてしまったり、防げる病気で命をうしなってしまったり、つらい仕事で１日が終わってしまったり…世界には厳しいくらしをしている子どもたちがいます。「子どもの権利条約」は、そんな子どもたちをはじめ、世界中の子どもたちの強い味方です。ユニセフはこの条約に書かれた子どもたちの権利を守るために活動しています。