漢字（同訓異義）の学習です。「収める」「納める」「治める」「修める」の違いを学習しています。

『まんがの方法』の学習です。

漢字の学習をしています。

漢字の学習からスタートです。

赤おにの気持ちを考えています。

漢字の学習をしています。

「校長先生のおじいさんは、掻い巻き布団の上にさらにもう一枚、綿の布団をかけて寝ていました。おじいさんと一緒にその布団に入ると、とても暖かいのです。一晩中は一緒に寝ませんでしたが、おじいさんの布団の中で体を温めてから、おやすみなさいをして、自分の布団で寝ていました。あのおじいさんの布団の温かさは、今でもよく覚えていますし、懐かしい思い出です。おじいさんが進めてくれたもう一つは『腹巻』です。掻い巻き布団と同じく、お腹を冷やしてはいけないということで、子どもの頃は、私にもさせていましたが、小学校に入り、体育の着替えの時には恥ずかしいよと言って、私はそれからは、腹巻をしていません。でも、大人になってから、お腹が痛かったときや、寒い地方に出張するときなど、大人用の腹巻は用意することがあります。用心のために、受験の前にも腹巻をして寝ていた記憶があります。皆さんも『着る、さらに着る』『如月』となった話から、自分なりの、体を冷やさない、温める工夫に取り組んでみてください。」

校長先生のお話「もうすぐ２月になります。（始業式の日に、１月『行く』、２月は『逃げる』、３月は『去る』、という月日の経つのが早い語呂合わせを紹介しました）２月は別に言い方で『如月（如月）』といいます。『着る、さらに着る』という言葉が変化したとも言われています。今日は、校長先生のおじいさんの掻い巻き布団と腹巻のお話をします。校長先生の子どもの頃は『着ぶくれ』といって、何枚も何枚も、上に上に着る子どもが多かったです。毛糸で編まれた手袋やマフラーを身に付け、外で元気に遊んでいました。」（つづく）

範囲、中央値、平均値、最頻値の問題を解いています。

次回のポスター作成の紹介場面です。

「少年の日の思い出」登場人物の心情を考えています。欠点を指摘され・・

環境問題に対する取組内容を調べ、スライド作成を行っています。

方位磁針をおいて調べています。

磁石のまわりの磁界について学習しています。

代表値、中央値などの学習問題を解いています。

平均値の学習をしています。

「館小まつり」の動画編集について話し合いをしています。

教科書の問題を解いています。

図書の時間です。「おすすめ本図書カード」を作成しています。

「館小まつり」の準備を進めています。