今、羽村取水堰を出ました。
予定帰校時刻の3時30分よりも遅れそうです。3時45分から4時頃の到着予定です。

最後の見学先となる羽村取水堰に来ました。
多摩川に堰を作り、堰止めた川の水を玉川上水に引き入れ、江戸の町の水不足を解消するために尽力したのが、玉川兄弟です。
昔の人の功績や水の大切さを感じた1日でした。

お土産に木材で作ったマグネットをいただきました。

ほぼ予定通り、小河内ダムを出発します。
子どもたちは、お家の方々が作ってくださったお弁当食べて元気回復です。
これから、羽村の取水堰に向かいます。

待ちに待ったお弁当タイムです。
奥多摩湖を見ながら、お昼です。

ダムの建設のために、87人の方が亡くなられたそうです。その方を弔うための慰霊碑が建てられているそうです。
また、ダムの底には小河内村があり、東京都民のためにダムの建設のために協力してくださったことも慰霊碑に思いが込められています。

ダム全体が見渡せる頂上広場に行くために、階段を登りました。
絶景が広がっていました。

渋滞で予定より1時間遅れで到着しました。
行程を短縮して、見学します。

10月29日（金）４年生が社会科見学に出発します。目的地は小河内ダムと羽村取水堰です。ひばり学級の４年生も一緒です。ダムや取水堰の仕組みや働きを学ぶことがめあてです。感染症対策に気を付けて行ってきます。写真はバスの乗車時に手指消毒をしているようすです。

10月28日（木）５年特別の教科道徳「生命の尊さ」の学習のようすです。これが「生命が多くの生命のつながりの中にあるかけがえのないものであることを理解し、生命を尊重すること」という内容項目です。「人生を大事にしなければならない」ということは誰しもが分かっていることですが、なぜ大切にしなければならないのか理由を考え、生命のかけがえのなさを実感し、人生を懸命にそして大切にして生きていこうとする気持ちをもてるようにと願って学習を構成しました。加えて、自分の生命がかけがえのないものだと実感できれば、他の人の生命もまたかけがえのないものだと分かる、この生命のつながりも意識しました。教科書の題材「クマのあたりまえ」を活用しながら学習を展開しました。指導しているのは教育実習生です。４週間の教育実習の集大成として担任の指導を受けながら教材研究と準備を進めてきました。創価大学から担当の指導講師が来校し授業観察を行いました。子供たちは自分の考えをしっかり表現するとともに友達と相互の意見交流も活発に行っていました。

10月28日（木）３年社会科消防署見学のようすです。消防署で働く人の工夫や消防の働きの仕組みについて学ぶことをめあてとする校外学習です。２クラスずつ分散型で出かけました。
「救急車は命を守る」「救急車は東京で300台もある」「42秒位に１台出動している」「一番持っていかないといけない物は救急バッグにたくさん入っている」「電気ショック（ＡＥＤ）が一番大事」「酸素ボンベがある」「首を固定する道具は神経を守る」「マスコットキャラクターもあった」など、子供たちがメモしてきた内容は多岐にわたります。
みなみ野出張所施設内の見学では、消防士さんが自分で料理していることに驚いたり、事務室では事務処理をしていると知って関心したりしていました。救急車やはしご車や消防車を近くで見学させていただいたほか、火事が起きたときの避難の仕方で大事なことなどたくさん学ぶことができました。

２回目の七国中学校探検となるこのクラスを今回案内してくれたのは教務主任の先生です。左の写真は、教室内で席に座らせていただいているようすです。２年生の足はぶらぶらです。床にはつきません。中学生は大きいんだなあと実感していました。
中央の写真は理科室、右の写真は家庭科室の中を探検させていただいたようすです。どちらも授業中で実験や裁縫をしている中学生の学習活動を間近で静かに見学させていただきました。短時間ながら充実した探検が実現し、七国小の教室に戻ってからの振り返りの学習につながりました。

10月27日(水)2年生活科「町探検」の学習のようすです。
今日七国中学校にうかがったクラスは１学期にも探検をさせていただいたクラスです。前回案内してくださった服校長先生にお礼の気持ちを表そうと相談して、全員が１つずつ折り紙で金メダルを作ってお持ちしました。メッセージ付きの金メダルです。白いリボンが重なり合い王子様のようでした。喜んでいただけて子供たちはとてもうれしそうでした。

10月25日（月）２年生活科「町探検」の学習のようすです。今日も２年生の１クラスが七国中学校を探検させていただきました。小学校と違うところはあるだろうかと期待を膨らませて出発しました。到着するやいなや子供たちは校庭の広さを感じたようで、しきりに感心していました。
左の写真は、保健室の中を探検している場面です。保健室は悩みの相談もできると説明をしていただきました。身長は好きな時に測ることができるそうです。
中央の写真は、スクールランチが配達された場面です。今日は110食分が届いたそうです。スクールランチを注文している人と自宅からお弁当を持ってくる人がいることを知って、子供たちは驚いていました。
体育館や武道場、校庭の見学の後、部活動の横断幕を見に行ったのが右の写真です。普段通学している道からも見えることに改めて気付き「すごいなあ」と感心していました。

６年国語「あなたはどう感じる？ ぼくの世界、君の世界　哲学対話をしよう」の学習のようすです。感じ方や考え方の違いを話し合うことを通して、一人一人がもっている心の世界に目を向けることが単元の目標です。
令和３年度東京都教育研究員「オリンピック・パラリンピック教育」の研究主題「共生社会の実現に向けた教育活動の充実　ー東京2020大会後も続くレガシーの継承ー」のもと、カリキュラムマネジメントを行いました。パイプ椅子に座ってボールを投げるなどの「車いすバスケットボール疑似体験」なども取り入れて単元構成をしました。体験の振り返りや自分の意見をまとめたノートを活用し、本時では友達と意見交流をしました。感じ方の共通点や相違点から考え方の違いについて学ぶ展開となりました。
全教員が授業観察し、研究協議会に参加しました。東京都教育委員会挨拶の後、研究員から研究概要説明を受け、意見交流をしました。本校の教員にとってまたとないOJTの機会になりました。

10月22日（金）２年生活科「町探検」の学習のようすです。この学級は保育園の見学を希望していましたが感染症拡大防止対策上、実現が難しい状況でした。この度、小中連携教育の観点から七国中学校が探検を快諾してくださったので、子供たちは大喜びで出かけて行きました。
七国中学校の副校長先生が中学校の中を案内してくださいました。途中、教室の中で、中学生が実際に通学で使っているバッグを背負う体験をさせていただきました。右の写真がその場面です。５〜６キログラム位あるそうです。部活動の荷物は別にあるそうです。重さもすごいし、バッグの大きさもものすごく大きくて、みんなとても驚いていました。

10月20日（水）校内研究全体会のようすです。七国小学校では「自ら問題意識をもち、解決に取り組む児童の育成　ー探究的な学びを実現するためのICT活用ー」という研究主題のもと校内研究に取り組んでいます。この日は４年理科の学習のようすを全教員が授業観察し、探究的な学びを実現している児童の姿を探るとともに見取り、グループ内意見交流や全体協議等を行いました。

４年理科「とじこめた空気と水」の学習のようすです。
この単元は、空気を閉じ込めた袋や空気でっぽうを使った活動や注射器に閉じ込めた空気を圧し縮める実験を通して、閉じ込めた空気を圧したときの体積の減少について主体的に調べることができるようにするとともに、水についても同様の実験を行いそれぞれの結果を比較して、空気と壬生の性質の違いをとらえられるようにすることを目標としています。
本時では「水も空気と同じように圧し縮めることができるのだろうか」と問いをもってグループごとに実験しています。
左の写真は、注射器の中に水だけが入るように気を付けて実験準備をしている場面です。
中央の写真は、水を圧し縮めることができるか実験している場面です。
右の写真は、実験結果を発表し合い、ポットの中でどのような現象が起きているのか考えて意見交流している場面です。

２年生活科「町探検」では１学期から学級ごとに探検先を子供たちが話し合って決めています。写真は「消防署に行ってみたい」と強い希望をもった学級の願いがようやく実現し、探検しているようすです。
３つのグループに分かれて、消防署内の隅々まで見学させていただきました。「着替えにはどれくらいかかるのですか？」という質問には、出動するときの着替えを見せてもらうことができました。なんとわずか１分足らずで装備完了。「かっこいい！」と大歓声と大きな拍手が起こりました。

１週間前に引き続き、分散型の引き渡し訓練２回目を実施しました。今回も１・２年生計１０学級のうち半分の５学級の保護者の皆様にお迎えのご協力をいただきました。

１・２年生の校外学習は分散型で実施しています。写真は、１年３組と２年３組が宇津貫公園で活動しているようすです。当初の予定日が雨天のため延期となっていたことから、子供たちはこの日をずっとずっと楽しみにしていました。事前に２年生がお手紙をくれたり、当日使う手作りの名札をプレゼントしてくれたりしたことで、１年生の気持ちの高まりは一層大きかったようです。
「虫は苦手・・・」という子や、思うように虫が見つからなかった子たちも、公園内を散策しながら１・２年一緒に活動することができました。昨年度から感染症拡大の影響から異学年交流が思うようにできない状況がありましたが、今回のような分散型に工夫することで内容の充実したひとときを創り出すことができました。
校外学習から戻った１年生は「２年生にお礼のお手紙を書きたい」と言って書き始めたそうです。「異学年交流」はとても大事です。形は変えてもねらいの充実をめざして学校では今後も様々に工夫して教育活動を実施してまいります。