下山完了し閉会式をしました。インストラクターさんからは、高尾山は様々なルートがあるなか、今回はなかなかに難しい上級者コースを歩いたことを労っていただきました。他のコースも経験してほしい、家族も一緒に高尾山にぜひ来てほしいとお話がありました。感じたり思ったりしたことを大切にしてほしい、気になったことを１つでもいいから調べてみてほしい、今回の経験を日光林間学校に生かしてくれたらうれしい、とおっしゃっていました。子供たちは本当によくがんばりました。「植物や虫などの生き物のことを知ることができて楽しかったし、インストラクターさんと一緒に歩いてとても良い学びになりました」と児童代表の言葉で閉会式を締めくくりました。歩き通した自信、やり切った自信に溢れていて、「なんだかスッキリした気持ちだ」と話しながらバスに向かっていました。

まもなくゴールの清滝駅ケーブル乗車前広場です。ふと見るとケーブルカーからお猿さんが降りて来ました。上手な二足歩行に子供たちはびっくり仰天です。芸を習得したお猿さんでした。大サービスで宙返りを何度もして見せてくれました。

左の写真からお分かりいただけるように、復路も往路に負けず劣らずかなり厳しい道のりです。５年生は本当によくがんばっています。明るい言葉、優しい言葉をかけ合いながら、身体全体で心全体で様々な感覚すべてで高尾山を感じ受け止めているようです。
そして中央や右の写真のように所々で立ち止まり高尾の自然に親しんでいます。インストラクターの方が用意くださった晒し木綿に植物の種、いわゆる「ひっつき虫」をくっつけて確かめている場面です。

復路は４号路を下って浄心門まで来ました。今日２回目のキャンディータイムで力をつけてさらに下って行きます。はるか眼下に広がる街並みを見てしばし休憩です。

下山のコースは４号路です。こちらも上級者向きのコースです。困難な道が続きます。声をかけ合い励まし合って進みます。そんななかでもインストラクターの方の解説に集中する姿に感心します。「こんなに歩いたのは初めてだ」という声を多く聞きました。

到着した班から順次お弁当タイムです。お弁当は向き合わずに同じ方向を向いて黙食です。
富士山を望みながらクラス写真を撮影しました。
山頂ではアサギマダラをたくさん見ることができました。

素晴らしい眺望です。
写真から伝わりますか？

急な登り坂をよくがんばって歩きました。励まし合い、学び合いながらの往路でした。ようやく到着した高尾山の山頂です。

子供たちは、樹皮のようすやキノコにも興味しんしんです。
中央と右の写真は、高尾山のヘビやウルシについて説明を受けている場面です。
休憩をとりながらの９班に分かれての分散型登山です。インストラクターの方の解説ポイントはそれぞれの方で違いがあります。子供たちの歩くペースに気を配っていただきながらの道中なので、山頂への到着順は必ずしも出発順と同じではないようでした。

広葉樹林と針葉樹林が登山路の両側にそれぞれ広がっているようすを説明いただきました。
周りが開けて素晴らしい眺望のところもあり歓声があがりました。
途中の東屋のあたりで「キャンディータイム」です。班長さんがみんなに配っています。みんな笑顔です。元気が戻ってきました。

なだらかな登り坂から結構な勾配の道へと一歩一歩慎重に進みます。途中途中でインストラクターのお話を聞きながらの登山です。中央の写真はスズメバチについての注意を聞いている場面です。

準備運動をしっかりして、稲荷山コースに入ります。
川の流れも気になります。
木の根に足をとられないように気をつけて進んでいます。

高尾山の登山開始前にインストラクターの代表の方からお話をうかがっています。登山路は絵図で見ると一番左側のオレンジ色の稲荷山コースです。樹木や生き物のようすなど学びながら歩きます。９つの班に分散しての行動になります。

自動車祈祷殿駐車場でバスを降りて清滝駅ケーブル乗車前広場に到着しました。インストラクターの皆さんと合流です。

高尾移動教室に出発する５年生を見送りに２年生が出て来てくれました。手にしているメッセージにご注目ください。あったかい気持ちの出発になりました。

10月4日(月) ５年高尾移動教室の開校式を校庭で行いました。バスに荷物を積み込んでいよいよ出発です。

９月２７日（水）校内研究全体会のようすです。七国小学校では「自ら問題意識をもち、解決に取り組む児童の育成　―探究的な学びを実現するためのICT活用―」という研究主題のもと校内研究に取り組んでいます。この日は６年外国語の学習のようすを全教員が授業観察し、探究的な学びを実現している児童の姿を探るとともに見取り、グループ内意見交流や全体協議等を行いました。

６年外国語「先生のsummer vacation　オリンピック・パラリンピックと世界の国々」の学習のようすです。
左の写真は、先生の My summer vacation を見ながら国や地域の言い方を確認している場面です。
中央の写真は、様々な国や地域の料理の写真からどこの料理なのかを考え、どのような言い方に変わるのか考えている場面です。国名や料理名の言い方などについて、英語の特徴について見方・考え方を働かせ予想を立てようと活発に対話をしています。
右の写真は、「フィンランドの（料理）」の言い方について立てた予想を出し合い意見交流をしている場面です。

６年理科「水よう液の性質」の学習のようすです。
写真の実験は、水と二酸化炭素から炭酸水を作ってみようと取り組んでいる場面です。水で満たしたペットボトルに二酸化炭素を注入して、しっかり振って混ぜています。さて、実験の結果は、どうなったでしょうか。写真をじっくり見ていただけると、お分かりになると思います。

３年社会「わたしたちのくらしと物をつくる仕事　〜農家の仕事〜」の学習のようすです。
左の写真は、売り物になるニンジンの選果基準を予想している場面です。
中央の写真は、規格外のニンジンはどうなるのか、自分の考えをノートに書き出している場面です。
右の写真は、直売所の写真やニンジンの加工品の実物などを見て、有効活用されている事実を知った場面です。今後、実際に農家の仕事を見学する機会があるので、さらに知りたいこと、質問したいことが次々と出てきました。