10月20日（水）校内研究全体会のようすです。七国小学校では「自ら問題意識をもち、解決に取り組む児童の育成　ー探究的な学びを実現するためのICT活用ー」という研究主題のもと校内研究に取り組んでいます。この日は４年理科の学習のようすを全教員が授業観察し、探究的な学びを実現している児童の姿を探るとともに見取り、グループ内意見交流や全体協議等を行いました。

４年理科「とじこめた空気と水」の学習のようすです。
この単元は、空気を閉じ込めた袋や空気でっぽうを使った活動や注射器に閉じ込めた空気を圧し縮める実験を通して、閉じ込めた空気を圧したときの体積の減少について主体的に調べることができるようにするとともに、水についても同様の実験を行いそれぞれの結果を比較して、空気と壬生の性質の違いをとらえられるようにすることを目標としています。
本時では「水も空気と同じように圧し縮めることができるのだろうか」と問いをもってグループごとに実験しています。
左の写真は、注射器の中に水だけが入るように気を付けて実験準備をしている場面です。
中央の写真は、水を圧し縮めることができるか実験している場面です。
右の写真は、実験結果を発表し合い、ポットの中でどのような現象が起きているのか考えて意見交流している場面です。

２年生活科「町探検」では１学期から学級ごとに探検先を子供たちが話し合って決めています。写真は「消防署に行ってみたい」と強い希望をもった学級の願いがようやく実現し、探検しているようすです。
３つのグループに分かれて、消防署内の隅々まで見学させていただきました。「着替えにはどれくらいかかるのですか？」という質問には、出動するときの着替えを見せてもらうことができました。なんとわずか１分足らずで装備完了。「かっこいい！」と大歓声と大きな拍手が起こりました。

１週間前に引き続き、分散型の引き渡し訓練２回目を実施しました。今回も１・２年生計１０学級のうち半分の５学級の保護者の皆様にお迎えのご協力をいただきました。

１・２年生の校外学習は分散型で実施しています。写真は、１年３組と２年３組が宇津貫公園で活動しているようすです。当初の予定日が雨天のため延期となっていたことから、子供たちはこの日をずっとずっと楽しみにしていました。事前に２年生がお手紙をくれたり、当日使う手作りの名札をプレゼントしてくれたりしたことで、１年生の気持ちの高まりは一層大きかったようです。
「虫は苦手・・・」という子や、思うように虫が見つからなかった子たちも、公園内を散策しながら１・２年一緒に活動することができました。昨年度から感染症拡大の影響から異学年交流が思うようにできない状況がありましたが、今回のような分散型に工夫することで内容の充実したひとときを創り出すことができました。
校外学習から戻った１年生は「２年生にお礼のお手紙を書きたい」と言って書き始めたそうです。「異学年交流」はとても大事です。形は変えてもねらいの充実をめざして学校では今後も様々に工夫して教育活動を実施してまいります。

ひばり学級と七国中学校の太陽学級との交流会を行いました。今回はリモートでの交流会にしました。
ひばり学級では、事前に自己紹介の練習や質問の内容を決め、クイズの準備をしてきました。「算数では何をやっていますか？」「どんなアニメやゲームが好きですか？」「どんな部活がありますか？」などの質問がありました。
家庭科室の大型テレビに映し出される中学生の中には、ひばり学級の卒業生もいました。懐かしい笑顔を見て、ひばり学級の子たちはとてもうれしそうでした。最後に中学生は歌と合奏を披露してくれました。優しい歌声とみごとにそろった合奏は、とてもすてきでした。

１学期の「学校日記」欄でご紹介しました「三菱アジア子ども絵日記フェスタ」事務局のご協力により、５年生の各クラスで特別授業を実施しました。
テーマは「アジアのみんなが描いた絵日記で見る私たちの未来」です。
５年生は１学期からＳＤＧｓについて各自の関心に基づいて個人テーマやグループのテーマを決めて探究的に学びを展開しています。高尾移動教室の「森林教室」でもＳＤＧｓの講話や丸太切り体験などを行い、一人一人の考えが深まってきているところです。
今回のゲストティーチャーは、日本ユネスコ協会連盟からお招きしました。アジアの子供たちの絵日記のパネルの貸し出しにお力添えくださった方々を含め５名の方がお越しになりました。
「２０３０年、みんなは何歳？」と問われました。５年生は２０歳くらいになっています。「その頃、みんなが住んだり働いたりしている場所はどこだろうか？　どんな場所になっているだろうか？」と想像し意見交流をしました。子供たちからは、これまでに持続可能な未来に向けて各自考えきた内容が次々と発表されました。正解は分からない、正解がないからこそ、問い続ける、難しい問いに向き合い続ける姿勢を今後も大事にしていきたいです。アジアの子供たちの絵日記をＳＤＧｓの視点で読み解いていくと各地の現実の生活が見えてきます。いずれも、まさに子供の目からみた現実社会です。

1年生と２年生は分散型の異学年交流で宇津貫公園に出かけています。
写真は、１年２組と２年２組の活動のようすです。公園に着いてからは、異学年交流のグループでの行動になりました。ペアの１・２年生が一緒に虫探しに夢中になりました。バッタやコオロギ、カマキリ、トンボなどの虫に加えて、ドングリなどの木の実や秋の装いに変わってきた植物のようすについても様々な発見をしていました。

防災の日の趣旨を踏まえ、緊急時において子供たちが安全に帰宅できなくなった場合を想定して保護者への引き渡しを行う訓練を、今年は２回に分けて分散型で実施することにしました。昨年度はコロナ禍の状況に鑑みて実施を見合わせた経緯がありました。七国小に入学以来、まだ一度も引き渡し訓練を経験していない１・２年生のみ、保護者のお迎えをお願いしました。１・２年生だけでも計１０学級あることから、１回目の今日は半数の５学級の保護者にご協力をお願いしました。残りの５学級は、１週間後に実施します。混雑を避けるために、すべての門を開放しました。家庭に最寄りの昇降口・門を使用して下校しました。３年生以上の各学級も、左の写真のように訓練を実施しました。

３年生社会科、小比企町の中西ファーム見学の続きです。
海外から輸入している栽培システムや新鮮な野菜を販売に向けて準備しているようすをていねいに説明してくださいました。充実した学習ができました。

10月7日(木)３年社会科見学で小比企町の中西ファームに来ています。お話を聞いて驚くことが多いようで、子供たちは熱心にメモをとっています。教室での学びに加えて今回直接うかがうお話に良い刺激をいただいて、質問の挙手が続いています。

１０月６日（水）児童下校後に、第３回小中一貫教育の授業参観を行いました。会場は七国中学校です。１・２・３年生と太陽学級、すべての学級の授業を参観するとともに、生徒下校後には分科会に分かれて協議会を行いました。
小中一貫教育の分科会は、学校運営・学習（国語、算数・数学、外国語・外国語活動・英語、体育、道徳）・特別支援・生活（生活指導、健康教育）・交流の１０の分科会で構成しています。

１０月６日（水）１年生と２年生の１クラスずつが合同で宇津貫公園に校外学習に出かけました。写真は、１年４組と２年４組の活動のようすです。学年によって帽子の色を分けています。交流グループごとに一緒に虫探しをしました。
１年生は、このときの活動を振り返り、国語「見つけたよ、いきもののひみつ」の学習で虫の紹介文を書きました。

学校に到着し校庭にて高尾移動教室の閉校式を行いました。多くの方々の支えがあって実施が実現できました。改めて感謝申し上げます。

昼食後に学年写真を撮影してから帰校式を行いました。お世話になったわくわくビレッジに別れを告げてバスに乗り込みました。学校に向けて出発です。ほぼ計画通りの時刻に到着予定です。

広々としたわくわくビレッジのはらっぱで昼食タイムです。黙食の習慣が身に付いていることに感心します。
メニューは、焼き魚、山芋磯辺揚げ、海老フライ、春巻、アスパラベーコン巻き、唐揚げ、ごはん、緑茶です。

力を合わせて片付けをしているようすがとても素晴らしいのでご紹介します。最後まで力の出し惜しみをしない子どもたちです。
引き続き体育館で閉会式を行いました。閉会式は児童代表の言葉で締めくくりました。
「森林の５つの役割である動物のすみかをつくる、水を蓄える、温暖化を防ぐ、災害を防ぐ、木材の生産をする、などの働きを守るために、学校や家など身近な場所のゴミを拾うなどして環境保護に努めたいと思います。」

今回丸太切り体験に活用した材はヒノキです。伐倒したのは９月の半ばだそうですが、とてもみずみずしかったのでスムーズに樹皮を剥ぐことができました。
夢中になって取り組んだ成果を家庭でお土産話と一緒に披露してほしいです。片付けにも協力して取り組みます。

体育館での丸太切り体験のようすです。６箇所に場を設定してインストラクターの方々に安全を見守っていただきながら丸太切りをして樹皮を剥いできれいな仕上がりをめざします。太さや厚みを変えていくつもチャレンジしていました。おうちに持ち帰ります。とてもよい香りがします。

体育館へ移動して「森林教室」の開会式をしました。森林教室も分散型で行います。前後半で分かれて、研修室での森林についての講義と、体育館での丸太切り体験を行います。
講義では林野庁の森林官の仕事紹介や地球温暖化について考える内容、森林の働きについて学びました。５年生が１学期から学んでいるSDGsについてもお話がありました。森を健康に戻すことがSDGsなのではないかと考えているとのことでした。高尾山の生物多様性についても楽しく学ぶことができました。