◆今日の献立◆
・炊き込みごはん
・さばの竜田揚げ
・温野菜サラダ
・豆腐と油揚げのみそ汁
・牛乳

　今日の給食は、「中学生の考えたバランス献立！」です。中学生のみなさんが家庭科の授業で勉強したことを活かして、健康を考えた献立を作ってくれました。作成者の方からのメッセージです。
　今回の献立では、魚をメインに野菜を多くとれて彩りが良く、目でも楽しんでもらえるメニューにしました。
・現代の食事は、昔に比べて魚を食べる習慣が減っているとニュースで見て、今回は食べやすく竜田揚げにしました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・炊き込みご飯は化学調味料を使わず、しいたけの戻し汁と鶏肉からでるうま味だけで素材の味を楽しめるようにしました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・温野菜はゆでることで多くの野菜がとれます。

みなさん、こんにちは。

2月にはいってから、あたたかい日が　つづいています。

こんしゅうは、ヒヤシンスのきゅうこんを　もちかえりました。

お花がおれてしまった人もいますが、コップや花びんに

さしていると、まだまだお花が　ながもちします。

ねっこも　ながいので、　しばらくかざってたのしんで　ください。

さて、こんしゅうの　ずこうは、「のってみたいな　いきたいな」

の　し上げを　しました。

ひさしぶりに　えのぐを　つかいました。

いろのつかいかたや　水のつかいかたが　上手な人が

たくさんいました。

みなさん　こんにちは。

こんしゅうの　生かつかでは、かざぐるまを　つくりましたね。

かみコップを　８とうぶんに　きるところが　むずかしかったのですが、じぶんで　しるしを　つけて、じょうずに　８とうぶんに　きることができました。

さて、かんせいすると　どうやると　よくまわるのか　かんがえながら　まわしました。
むきを　かえたりしながら　いろいろためし、まわったら　ともだちに　おしえあったりできました。

もってかえったので、うちでも　やってみてください。

◆今日の献立◆
・ガーリックチーズトースト
・ポークビーンズ
・冬キャベツと大根サラダ
・牛乳

　今日のサラダは、調味料に八王子産のはちみつを使っています。砂糖が入るときよりも深みと風味があります。食べてみていつものサラダとの違いがわかりましたか？

カードや画像、動画など、作成したすべてのものをつなげることで、プレゼン資料が簡単に完成しました。「習うより慣れよう」とはよく言ったもので、Ｔｒｙ＆Ｅｒｒｏｒをしながら身に付けていきたいと思います。

動画機能は、実験などその過程を撮影して振り返るのに大変有効であることが分かりました。

クロームブック（次年度から児童が使用するＰＣ）のカメラを使用して、写真や動画を撮影しました。こちらも全員で共有することができました！

先生から受け取ったカードに、自分の考えを書き込み、みんなで共有しています。

　先生方のＩＣＴ研修です。今日は、学習支援ツール『ロイロノート』の使い方を学びました。いろいろな機能があることは知っていましたが、やってみることで気付くことやひらめきがありました。今年度は、５年生が先行して使っています。これから、様々な場面で活用できるようにしていきたいと思います。

　安房直子作の「きつねの窓」です。この学習もいよいよ大詰め。学習のまとめです。最後の場面、主人公の「ぼく」は、きつねに染めてもらった指を、洗ってしまいました。果たして、「ぼく」後悔しているのか、していないのか、文中の言葉を拠り所にして一人一人が考えをもち、互いに共有し深め合いました。

　まんがのおもしろさには、いろいろな仕掛けが隠されています。いろいろな仕掛けを「まんがの方法」という言葉で表現し、その「まんがの方法」を文中から探りました。
いろいろな挿絵と関連付けながら考えました。普段から親しんでいるまんがでも今日の学習から学んだことを見つけてみると、より一層、まんがが楽しめるはずですよ。

　１年生では「お手がみ」を学習しています。「がまくん」ちょ「かえるくん」が出てくる物語です。今日の授業では「かえるくん」の気持ちを想像して書く学習です。かえるくんの行動を順序良く追っていくことで、かえるくんの気持ちが段々分かってきました。学級全員が文中の言葉から想像を膨らませて、かえるくんの気持ちを書くことができました。

◆今日の献立◆
・みそラーメン
・大学芋
・フルーツヨーグルト
・牛乳

　今日は、子どもたちに人気のメニューばかりでした。毎日このメニューにして！といった声もあったほどです。
　今日の大学芋のさつまいもは、おなかの調子を良くする食物繊維がたっぷりあります。３６ｋｇのさつまいもを食べやすい大きさの乱切りにして油で揚げて、砂糖、しょうゆ、酢、黒ごまのたれにからめて作りました。

今日は「ぼくら、バリアフリー探検隊！」の学習で、まちの中のバリアフリーを探しに地域探検に行きました。

普段何気なく通っている道にも、見るところを変えてみると、色々な工夫がされていると発見できたことでしょう。

各グループで写真を撮ってきました。これから、グループで、まとめていきます。

今日は講師の方とオンラインでつないでのプログラミングの授業がありました。

亀を目的地まで連れていくには、どのようなプログラムを組めばよいのか考える内容でした。

プログラミングのポイントや1学期に習った角度の学習なども使って、それぞれプログラムを組んでいきます。

段々と難易度があがって失敗することもありましたが、何度も挑戦するなど、楽しみながら取り組みました。

　総合的な学習の時間に、自分たちの街にあるバリアフリーを探しに校外学習に出かけました。６つのグループに分かれ、それぞれ課題をもって協力し合いながらの取組です。子供たちがどんなことを発見してきたか楽しみです。ぜひ、ご家庭でも街の中にあるバリアフリーについて一緒に考えてみてください。

写真は出発前の様子です。６グループ中、２グループの写真です。

地域めぐりの様子は学年のページでご確認ください。

　らいん財団を講師に迎え、４年生がプログラミング学習を行いました。スタート位置にいるコニーちゃんをどのように動かしたらゴールにたどり着けるか、動かす手順を考え、順序良くプログラムを構成することを学びました。ステージ１から３まで、真剣に考えていた４年生です。

　１５日（月）先生方のクロームブック使用のための研修です。まだまだなじみの少ないクロームブック。これから子供たちにフル活用してもらうため、先生方も研修です。情報担当教員を中心に、今日は起動、ログイン、学習支援ツールの起動、ログアウト等、一連の動作を全員で確認しました。

おおるり教室でこれまで行ってきた授業を紹介していきます。

コミュニケーションの一つ「表情を知ろう」

人は相手が発する言葉と同時に、目から入る情報に頼ることも多いと言われています。
相手の表情を正しく読み取ることは大切です。

おおるりでは教員のいろいろな表情の写真を見て、何を思っているのか、何が起きたのかを考えます。

　今日は、６年生へ向けてカード作りをしましたね。みんなのカードを読んでいると、いろいろな行事やたてわり活動などをふりかえりながら、感しゃの気持ちをしっかりともっていることがよくつたわってきました。字もていねいに書けていて、色ぬりもすてきでした。
　６年生も、よろこんでくれるでしょうね。