１年生の教室をのぞくと、国語のテストをしていました。もうすぐ２年生とはいえ、５校時は少し疲れも出てくる時間帯です。
それでも、しっかりと解答して提出した後は、静かに読書をして過ごすことができていて、立派です。

大島町立つばき小学校の６年生と七国小学校の６年生の子供たちがオンラインでつながり、お互いの地域を紹介し合う学習をしました。
七国小からは、「L et’s go to Hachioji .」の学習を活かして、英語で八王子市の特徴を紹介できました。

体育館では、業者の方々がタブレットPC設置に向けて作業を進めています。
その分、体育館体育の時間割だったクラスは、中庭を使うなど、工夫して取り組んでいます。

七国小にも、ついに【一人一台】のタブレットPCが届きました。９００台以上の数になりますので、まずは体育館に搬入し、台数を確認します。
この後は梱包を解き、各教室の充電保管庫に運ばれます。

中庭では、６年生の子供たちが作品展示会で飾っていった花布巾を洗濯しています。
寒い中ですが、お湯を使って丁寧に作業をしていました。

校庭では、２年生の子供たちがフラッグを取り合う鬼遊びをしています。
自分のフラッグは取られないように逃げながらも、相手チームのフラッグをより多く取った方が勝ちです。
相手の攻撃を素早くかわしつつ、フラッグを取る動きがあちらこちらで見られます。

１年生の横では、２年生も学年集会をしています。
階段で走り転倒すると大きな事故（けが）につながることなど、安全指導が行われていました。
話をしっかりと聴く姿からは、３年生への意識も高まってきていることが伝わってきます。

朝の体力づくり（外遊び）の後に行われる学年集会では、６年生の代表児童が「卒業プロジェクト」の一環として【なわとび週間】の紹介をしていました。
立派な６年生の話を真剣に聴く１年生の姿に、６年生への憧れが見えました。

おはようございます。
昨日とは打って変わって、今朝はとてもいい天気です。
朝から子供たちは元気いっぱいに外遊びをしています。

パソコン室では、八王子市から支給されたキットと購入した教材を使って６年生がプログラミングの学習をしていました。
コンデンサーに溜めた電気をプログラミングソフトを活用することで、光を出したり音を出したりすることができます。
試行錯誤しながら自分が考えた命令を出入力し、その通りにうまく行った時には歓声が上がっていました。

１年生〜４年生の下校後、５・６年生の子供たちが七国小をよりよくするための委員会活動に取り組んでいます。
写真は掲示委員会の子供たちです。体育館前や南昇降口の掲示板の飾り付けをしています。テーマは『春』です。

直方体や立方体について学習をしていました。
それぞれの立体図形の構成要素（頂点・面・辺）や特徴について確認していました。

体育館では、３年生の子供たちが跳び箱の学習をしています。縦置き・横置きの跳び箱で、開脚跳びや抱え込み跳びに取り組んでいます。
学習の途中で上手な友達の手本の試技からよい動きを見付け、その後の自分の試技に生かしていきます。

今日は図書室について特集します。
２年生の『味見読書』についてご紹介します。
司書の先生が指定した図書（教科書で紹介されているものなど）から選び、「５分間読書」行います。
よりよい作品に意図的に出会う機会をつくる取り組みです。【国語1】は、１年生の教科書に出てくる図書です。

教室の入り口にこのような掲示がしてあります。クラスの子供たちに訊いたところ、修了式まで残り１９日となったため、「１日１つずつ、つまり【１９のこと】を着実に身に付けて５年生に進級しよう」と決めたそうです。最後の１日まで成長しようと頑張る七国の子供たちです。

図工室前の廊下にある掲示板には、『名画紹介コーナー』があり、作品の見方も紹介してあります。
今回は「コンポジション　シリーズ」で有名な
【カンディンスキー】の作品です。
作品展示会でも、全校の作品をお互いに鑑賞し合いました。各学年の図工の時間にも『鑑賞』の学習があり、本校の図工専科では、その『鑑賞』にも力を入れています。

以前もご紹介しましたダンテニ（段ボールテニス）、今日は風が強かったので、思い通りにポールを操ることが難しく、苦労していました。
それでも、何回かラリーが続くと、歓声が上がっていました。

普通にプレーすると難しいバレーボールですが、小学校では難しいレシーブやトスをキャッチしながら行いアタックにつなげる『キャッチバレーボール』をしています。
今日は、特殊なスポンジで掴みやすいポール慣れの練習からです。

学校司書の先生は、図書室の管理（本の修理や整理、装飾など）や図書室での読み聞かせ、学習内容に合わせた図書の紹介（ブックトーク）、貸し出し・返却手続きなど、図書室で大活躍です。

国語の時間に、これまでに習った漢字を使って『計算問題』を作っていました。
漢字の部首やつくりなど、漢字の構成要素をよく理解できているので、どの問題もよくできています。