６月２５・２６・２７日の３日間に行われた『日光移動教室』から、２か月間が経ちました。６年生の子どもたちは、移動教室で経験したことや学んだことを活かして、この２か月間を過ごしてきました。
　そこで、移動教室の当日に、『横一小キッズ通信』の取材メモとして、６年生が書いた文章をもとに振り返ります。

『さきたま古墳』　　　
　さきたま古墳では、９つの古墳があり、とても大きくて、迫力がありました。特に、迫力があったのは、稲荷山古墳です。
　なぜなら、一番さきたま古墳の中で、大きく高かったからです。そして、将軍山古墳では、中を見れるところがありました。それど、私たちが行ったときは、休館日で、中を見ることができませんでした。なので、また今度、親と行きたいです。
　　　　　　　　　　　　　　　ペンネーム（７５３）：６年生レポーター
『さきたま古墳』　　　　
　さきたま古墳は、豪族の死んだお墓です。インターネットで見ていましたが、間近で見ると、すごく大きくて、機械もない時代なのに、昔の人はすごいなと思いました。
　　　　　　　　　　　　ペンネーム（野球大好き君）：６年生レポーター
『さきたま古墳』　　　　
　上から見た景色が、いつもと違う景色で、とてもきれいだなと思いました。階段は、とても長くて辛かったけど、日陰に入って景色を見たときは、よい息抜きになりました。
　　　　　　　　　　　　　　　　ペンネーム（茶々）：６年生レポーター

　なお、児童の個人情報の確保の観点から、レポートした児童は、ペンネームでコメントを書いています。

８月２９日（水）
　すっかり空っぽに、完食した子どもたちが何人も見受けられました。

８月２９日（水）
　今日から、２学期の給食が始まりました。みんなで協力して、楽しみにしていた給食を、子どもたちは食べ始めていました。

８月２９日（水）
　子どもたちが取り組んでいるプリントには、“いつ”“どこで”“だれと”などの項目があり、子どもたちは一人ひとり、心に残った楽しかった出来事を思い浮かべながら、書き込んでいました。

８月２９日（水）
　教室では、１年生の子どもたちは、メモをさ一所懸命に完成させていました。国語の『なつやすみのはなしをしよう』の単元の学習を活かして、自分の楽しかった夏休みを思い出していました。

８月２９日（水）
　３０度を超える気温の毎日でしたが、この日は、最高気温も３０度にならず、過ごしやすさが見られました。
　そこで、秋の始めの季節の様子を探しに、１年生は、中庭で学習をしていました。

８月２９日（水）
　５年生の教室では、朝の会が始まるまでの『すきまの時間』を活用して、自主勉をしていました。『チャレンジカード』に記入している子も見られました。

８月２９日（水）
　同じ学年の別の教室でも、子どもたちは、『すきまの時間』を上手に使っていました。

８月２９日（水）
　登校して、朝の支度が終わった子どもたちは、朝の会までの間の『すきまの時間』を上手に使っていました。気に入った本を学級文庫の棚から選んできて、静かに読み進めていました。

献立名

　高菜めし
　ゴマ大根
　さつま汁
　牛乳

です。

　本日より、２学期の給食が始まりました。給食室一同、安全でおいしい給食を子どもたちに提供できるよう頑張っていきたいと思います。どうぞよろしくお願いいたします。
　高菜めしは、高菜、にんじん、炒り卵を混ぜ込んだごはんです。彩豊かな混ぜご飯です。
　さつま汁は、さつまいもやたくさんの野菜が入った汁です。さつまいもの甘さが、とてもよく出ていました。

８月２４日（金）
　今回の図上訓練（横一バージョン）の取り組みを、読売新聞の地域広報誌『よみっこ』の記者の方にご来校いただきました。
　本校の教職員が、図上訓練を行っていることを地域の皆さんに知っていただくことで、震災発生時の広範で、的確な対応がより行えるようになると考えています。

８月２４日（金）
　学校運営協議会の３名の委員の方からもお話をいただきました。

８月２４日（金）
　発表を受けて、校長が全体のまとめとして、分析と今後の改善課題などの講話がありました。
　そして、図上訓練に参加した教員からの振り返りの発表などがありました。

８月２４日（金）
　３０年度の横一バージョンの課題は、２９年度の市教育委員会の作成した課題に似せて作成したあり、全体会にのみ参加した教職員の手元には、２９年度に２つのチームが考え出した対応策のコピーが配られていました。
　今回の３つのチームの対応策の発表を、プリントの対応策と見比べながら学びを深めさせていました。

８月２４日（金）
　最後に、３つのチームの参加者に、他の教職員も加わり、今回の図上訓練の振り返りの全体会を行いました。
　全体会では、３つの課題に対する各チームの対応策を発表しました。

８月２４日（金）
　地域にお住まいの学校運営協議会の皆様は、ご自身の経験や住まわれてる町会・自治会の取り組みと関係づけながら、お考えをまとめられていました。

８月２４日（金）
　１０分間の限られた振り返り時間の中で、各々の教員は、これまでの経験をもとに『振り返りシート』に真剣に向き合っていました。

８月２４日（金）
　３つの課題を考え合った後は、参加した全員が一人ひとり『振り返りシート』に、気づいたことや感想を書き込みました。

８月２４日（金）
　今年は、地震発生から１時間後など時間の経過に沿って、３つの課題（課題１・課題２・課題３）と次々に変化する状況を踏まえて、各チームが対応策を考えました。スピード感のある迅速な対応が必要になるであろうとの予想から、一つの課題は、２５分と短い時間内での進行としました。

８月２４日（金）
　３つのチームには、お一人ずつ地域の町会・自治会のお仕事をされている学校運営協議会の委員の方に加わっていただきました。
　昨年度の２９年度は、市教育委員会が作成した課題が、
“校長は、校外学習の引率中で学校不在、副校長は休暇取得中で不在”
という設定を受けて、２名の主幹教諭をチームリーダーに、１チーム４名構成の２つのチームが対応策を考え合いました。
　２８年度の課題では、
“校長不在”
という設定を受けて、副校長をチームリーダーに、２名の主幹教諭を含めた６名で対応策を考え出しました。