5年生姫木平移動教室６
八ヶ岳総合博物館の施設•館内の様子です。
校長 
5年生姫木平移動教室５
八ヶ岳に生息する動物たちを学習しています。
校長 
5年生姫木平移動教室４
様々な展示物を熱心に興味深く見学しています。
校長 
5年生姫木平移動教室３
八ヶ岳総合博物館に到着しました。教会のような素敵な建物です。２グループに分かれて八ヶ岳に関することなどを説明を聞くことができました。
校長 
5年生姫木平移動教室2
双葉PAを出発しました。雨です。バスレク、にぎやかです。雨天バージョンで進行中です。八ヶ岳総合博物館で昼食予定です。
5年生姫木平移動教室1
時間どおりに学校を出発しました。全員参加です。可能な限り本HPに状況をお伝えいたします。
校長 プール指導が始まりました
今日から、プールの指導が始まりました。
今年度の１番乗りは２年生でした。 久しぶりにプールに入る子が多いので、プールサイドでの並び方や、シャワーの浴び方なども確認しました。 足を使ったジャンケンをして、勝った子が負けた子の足の間をもぐってくぐります。楽しく遊びながら、水に慣れることができました。 最後は、ワニ歩きをして、手をプールの底につけて進みました。 これから他の学年もプールの指導が始まります。 昨年よりも上手に泳げるよう、めあてをプールカードに書いてがんばります。 
うさぎの名前が決まりました【環境委員会】
先日、学校に来たうさぎですが、環境委員会の子供たちが名前を募集した結果、「モカ」に決まりました。
委員長さんから発表があり、飼育小屋には手作りのポスターが貼られました。 環境委員会の子供たちも、毎朝お世話を頑張っており、お休みの日も様子を見に来る子もいます。 これからもよろしくお願いします。 うさぎの名前募集の記事はこちらです。 うさぎがやって来ました 
おはしの使い方講座 【保健給食委員会】
先週から、保健給食委員会の５・６年生が、１〜３年生におはしの正しい使い方を教える活動をしています。
給食の時間に、分担して各クラスを回り、おはしの持ち方やマナーを伝える紙芝居を読んだり、実際に箸の持ち方を見て回ったりして、楽しく分かりやすく教えてくれています。 優しいお兄さん・お姉さんに教えてもらって、低学年の子供たちも嬉しそうにしていました。 明日には「がんばりカード」を配り、26日（月）から30日（金）までの１週間、お家でも箸を正しく持つ練習に取り組んでいただく予定です。 ぜひ、ご家庭でもお箸の持ち方や食事のマナーについて、話題にしてみてください。 
今年度の「いえでもがんばるカード」の取り組みについて
今回は『家庭学習・基本的生活習慣確立キャンペーン』について紹介します。
今年度も各学期1回ずつ、由井中学校の定期テスト期間に合わせて実施します。第1回は14日(水)から20日(火)までです。 お手紙でお知らせしましたが、「いえでもがんばるカード」を配布しました。 学年ごと、発達段階に合わせて家庭学習の目標（目安は10分×学年）を設定し、宿題を出します。児童は、家庭で宿題や、自由課題を目標時間に達するまで頑張って取り組みます。 ご家庭では、日々の取り組みを見ていただき、期間中はファイルに入れて担任まで毎日提出するようご指導をよろしくお願いします。最終日には「家の方から」の欄にお子様の取組みの様子や励ましの言葉等記入していただければ幸いです。 昨年度実施し、睡眠時間のめあての達成が課題になっております。ご家庭でも規則正しい生活習慣、家庭学習の定着のために、お声がけお願いいたします。 いえでもがんばるカードはこちらでご覧になれます。 いえでもがんばるカード１年 いえでもがんばるカード２年 いえでもがんばるカード３年 いえでもがんばるカード４年 いえでもがんばるカード高学年 
6/16(金)今日の給食
・ごはん ・さばのみそに ・きんぴらごぼう ・きんときまめのあまに ・ぎゅうにゅう ※きんときまめのあまに 『きんとき豆』のような赤い豆には 『食物せんい』がたくさん入っていて おなかの掃除をしてくれるのですよ。 さて、クイズです。 『豆』はお水につけるとどうなるのでしょう？ １；しぼんでしまう ２；色がなくなる ３；２倍くらいに膨らむ ４；甘くなる 正解は、3番の2倍くらいに膨らむです。 しっかりと食べて食缶を空っぽにして返してくださいね。 田んぼで発見・田植え編【５年生】
最初に苗の持ち方を教わり、田んぼに入っていきました。 先週の学習の成果もあって、田んぼに入ってからの動き方がとてもスムーズでした。 自分たちが植える前に、田んぼ活動ボランティアの方から、お手本を見させていただきました。 「上手にできるかな」という不安な声もありましたが、実際にやって見ると1回1回丁寧に楽しそうに植えていくことができました。 教室に戻って振り返りをすると、「苗を植えることに熱中した」という感想を発表したり、「今後稲がどのように育っていくのかを知りたい」という課題を設定したりすることができました。 6/15(木)今日の給食
・カレーライス ・ボイルやさいのごまドレッシング ・れいとうみかん ・ぎゅうにゅう ※カレーライス 給食の手作りカレールーには 「カレー粉」を使っています。 「カレー粉」には30種類のスパイスが 入っています。カレーの香りや色は 「ターメリック」というスパイスです。 日本語では「ウコン」と呼ばれます。 インドでは食べるほかに傷口にぬるなど 薬としても使われ、生活に欠かせないスパイスです。 6/14(水)今日の給食
・うめちりごはん ・あかうおのみそやき ・いりどりじゃがいも ・かきたまじる ・ぎゅうにゅう ※赤魚のみそ焼き お魚は、お刺身にしたり、 煮つけにしたり、やいたり、 揚げたりと調理の仕方はいろいろあります。 どのたべかたもおいしいですが、 今日はみそ焼きにしました。 おいしいのでしっかり食べてくださいね！ ところで皆さんに質問です。皆さんは、 食器をどのようにおいて食べていますか？ 左にごはん、右手に汁物、真ん中におかずが マナーとされています。自分の並べ方、 確かめてみましょう！ 6/13(火)今日の給食
・むぎごはん ・ちきんなんばん ・きりぼしだいこんのピリからいため ・そうめんじる ・ぎゅうにゅう ※今日は宮崎県の郷土料理！ チキン南蛮、切り干し大根、 そうめん汁は宮崎県で親しま れている料理です。 そうめん汁について紹介します。 そうめん汁(冷(ひや)汁(じる))は、 焼いたアジやイワシなどをほぐして みそでのばした汁に、きゅうりや 大葉などの薬味を入れ、 ごはんにかけて食べる夏のスタミナ料理です。 食欲のない時には、そうめんにかけて食べること もあります。給食ではそうめん汁にして 温かいままいただきます。 ユニセフ募金活動中です。
１３日（火）から明日の１５日（木）まで、朝の登校時間帯に昇降口で、児童会の子供たちが募金箱を持ち、ユニセフへの募金を呼び掛けています。
月曜日の児童集会でユニセフの紹介と、募金の呼びかけをしました。 毎日、１年生から６年生まで、多くの子供たちが募金袋を持って登校しています。 集めた募金は、児童会の子供たちが集計し、ユニセフに送ります。 ユニセフ集会の記事は下記をご覧ください。 児童会ユニセフ集会 
6/12(月)今日の給食
・スパゲティミートソース ・コンソメスープ ・フルーツヨーグルト ・ぎゅうにゅう ヨーグルトはトルコ語で「かくはんする」 という意味のことばです。 世界初のヨーグルトは、７０００年前、 エジプトやバビロニアであったようです。 そのうち、ヨーグルトを食べている国に、 健康で長生きの人が多いことから 世界中に広まりました。日本では、 明治になって「整腸剤」、つまり、 おなかの調子をととのえる薬として 売られました。大正時代になって、 ヨーグルトという名前で売られるようになりました。 児童会ユニセフ集会
今朝は、ユニセフ集会でした。
担当の児童会の子供たちは、用意したスライドをもとに、ユニセフの活動や募金で何ができるかを１人１人考え、発表しました。 また教室では、ユニセフのパンフレットを配布しました。折ると募金を入れる封筒になります。明日から、朝の登校時間に募金を集めます。 募金は任意ですが、募金する場合は、必ずご家族の方と相談するよう指導しました。これを機に話し合ってみてください。 
避難訓練
学校では、児童が災害などの危険から身を守る方法を身につけるために、安全指導や避難訓練をほぼ毎月設定しています。
先週は、授業中に火災が発生したと想定し、クラス毎に校庭に避難しました。 今年度初めての校庭への避難訓練でしたが、どの子も落ち着いて放送を聞き、状況を把握することができました。その後担任や授業担当の先生の指示で防災頭巾をかぶり、整列して校庭まで移動しました。 人数確認が終わり、全員の避難が完了すると避難訓練についてのお話があります。子供たちは先生の方を向いて、背筋を伸ばし、真剣に話を聞くことができました。 災害はいつ発生するかわかりません、いつ、どのような事が起きても、このように落ち着いて素早く安全に行動できることを目指し、これからも訓練を重ねてまいります。 
田んぼで発見・代かき【５年生】
５年生の夢大地「田んぼで発見」の体験活動がいよいよスタートしました。
第１回は代かき体験。田に水を入れて、土を平にしました。横一列に並び、田んぼを何往復もしました。みんなの力を合わせると田んぼが平になりました。 耕耘機での体験もさせていただきました。 田んぼ活動ボランティアの皆様ありがとうございました。 田んぼにはカエルもいて、子供たちは大喜びでした 第２回は田植えを行います。 
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地震発生時における学校の臨時休業の判断基準について