授業9

溶けている様子です。
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授業10

結果を発表しました。

その前にお互いの班の溶けている様子を

見合っています。

溶かす手伝いもしていました。

この結果から、今日の学習のまとめをします。

個人でノートにまとめさせました。

その後発表し、まとめをしました。
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授業11

理科は知的好奇心 探究心を持って目的意識をもった観察・実験

を行う事が重要です。このような学習から

「科学的な見方や考え方」が育ちます。

今の日本の子どもたちには、観察・実験の結果などを整理し分析

した上で、解釈や考察し、説明することに課題があると言われて

います。

この単元の最後には、観察・実験を振り返り、考察をしてまとめさせます。

授業が終わりました。きれいに後片付けをして終わりです。
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中休み

寒い中、サッカー なわとび 固定遊具で遊んでいます。

気分転換が図れます。
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1週間のスタートです。

朝読書から静かにスタートです。

どのような本を読んでいるのでしょう。
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1週間のスタート1

次期学習指導要領でも読書の重要性があげられています。
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1週間のスタート2

読む本を決めておくと取り組みやすいですね。
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1週間のスタート3

興味をもつ本を図書の時間や休み時間に

借りておくと良いでしょう。
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1週間のスタート4

様子です。
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1週間のスタート5

子どもの成長によって選ぶ本に違いが見られます。
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1週間のスタート6

集中して読んでいます。

中には気の乗らない子もいました。
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1週間のスタート7

20数年前からも気になっていましたが、

子どもの言語の理解度以上の言語表現が多く

苦労することがありました。

現在ますます子どもの語彙量が減っていると

いわれています。低学年からの学習の理解度に

影響を及ぼします。
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1週間のスタート8

本は言語力育成に効果が高いです。
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1週間のスタート9

様子です。
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1週間のスタート10

本校は長い期間取り組んでいます。

効果がいつ出てくるでしょうか。
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1週間のスタート11

「継続は力なり」
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書き初め展1

 校内書き初め展が行われています。
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書き初め展2

 時間をみつけてご来校ください。
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書き初め展3

3年生 4年生です。
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書き初め展4

1年生 2年生です。
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