溶けている様子です。

結果を発表しました。

その前にお互いの班の溶けている様子を

見合っています。

溶かす手伝いもしていました。

この結果から、今日の学習のまとめをします。

個人でノートにまとめさせました。

その後発表し、まとめをしました。

理科は知的好奇心　探究心を持って目的意識をもった観察・実験

を行う事が重要です。このような学習から

「科学的な見方や考え方」が育ちます。

今の日本の子どもたちには、観察・実験の結果などを整理し分析

した上で、解釈や考察し、説明することに課題があると言われて

います。

この単元の最後には、観察・実験を振り返り、考察をしてまとめさせます。

授業が終わりました。きれいに後片付けをして終わりです。

寒い中、サッカー　なわとび　固定遊具で遊んでいます。

気分転換が図れます。

朝読書から静かにスタートです。

どのような本を読んでいるのでしょう。

次期学習指導要領でも読書の重要性があげられています。

読む本を決めておくと取り組みやすいですね。

興味をもつ本を図書の時間や休み時間に

借りておくと良いでしょう。

様子です。

子どもの成長によって選ぶ本に違いが見られます。

集中して読んでいます。

中には気の乗らない子もいました。

20数年前からも気になっていましたが、

子どもの言語の理解度以上の言語表現が多く

苦労することがありました。

現在ますます子どもの語彙量が減っていると

いわれています。低学年からの学習の理解度に

影響を及ぼします。

本は言語力育成に効果が高いです。

様子です。

本校は長い期間取り組んでいます。

効果がいつ出てくるでしょうか。

「継続は力なり」

　校内書き初め展が行われています。

　時間をみつけてご来校ください。

３年生　４年生です。

１年生　２年生です。