分かる楽しい学習へ向けて、ＩＣＴ機器を有効にかつ効果的に利用していく

とも求められています。

9日木曜日です。
国語
校内研究で学んできた指導方法で思考力を高めています。

今日は一人一人が考え判断した内容に対し、同じ考えの子

どもにどうして同じと考えたのか理由を発表させました。

全員に言わせます。

自ずと緊張感が生まれます。

少人数の学校ですので、全員が自分の考えを発表できます。

恵まれています。

日常の授業でも、「指名されてから発表する」と本校の学習

スタンダードにあります。

座っている子が自由に発言すると、考えている子が自分の考

えのまとまらないうちに学習が進んでしまいます。

順番に自分の発表する番が回ってきます。

きっとどきどきしながら待っている子もいるでしょう。

この緊張感が、自分の考えを自分なりにまとめていく力

になってきます。学習に参加しています。

受動的な学習形態で、聞くだけの学習、参加しなくても

進んでいく授業の改善が求められています。

理科
ものと重さ

導入部分で重さの変化について考えました。

今日の学習のめあてを示しました。

ものの形が変わったときに、重さには変化があるだろうか。

予想をたてさせました。

予想が半々になりました。

実験の仕方を確認しました。

実験です。

はじめにはかりの目盛りを合わせます。

自分たちで合わせていました。

二個の粘土の重さが同じか確認しました。

同じでした。

1個粘土の形を、三角の形　平らな形　細長い形　小さく分けて

それぞれの重さを量りました。

記録にとります。

小さく分けるのに、各班それぞれです。

様子です。

実験結果の発表です。

今日の実験結果から、ものと重さの関係をまとめます。

授業の流れが分かります。

子ども一人一人が自分の言葉でまとめていました。

今日の献立
・ご飯
・鯖のマーマレード焼き
・筑前煮
・かぶの浅漬け
・牛乳

7日火曜日3校時になわとび大会大会をしました。

なわとび月間として毎年取り組んでいます。

今日はたてわり班での取り組みが試されます。

軽快な音楽に合わせて、パフォーマンスを入れながら

楽しく、そして技を組み入れながら持ち時間の構成を考え

発表しました。

まず全体会をして、体のウオーミングアップをしました。

いよいよ発表です。

各班ごとに演出を考えました。

さすがと思わせる技に挑戦している子どももいました。

様子です。