学習課題に対しての結果はどうでしょうか？

チャレンジランニングの時間まで思い思いの遊びをします。

中にはもうランニングをしている子もいます。

チャレンジランニングの時間になりました。

軽快な音楽の流れる中で全児童が挑戦しています。

それまで遊んでいた遊びを止め、トラックを回り始めました。

目標へ向けて頑張っています。

図工です。

参考にするリースも掲示しイメージを持たせました。

自分のオリジナルリースを作ります。

ニスを塗り飾り付けをします。完成が楽しみです。

楽しみながら作成しています。

持ち帰りましたら飾ってください。

構想メモをもとに、資料から分かる事を読み取り文章にします。

説得力のある説明文が書けるでしょうか。

自分の課題をどこにおいたでしょう。

内容をどう書くか悩んでいます。

課題は決まっても、文章でどのように表現していくか苦心する学習です。

民話に入ります。

形式段落分けと登場人物をはっきりさせました。

読み取らせていきましょう。

意味調べも重要になります。

語り継がれてきた内容から何を学ぶのでしょうか。

たしざんやひきざんを使って考えます。

複雑になりますが、習熟を図ります。

数の仕組みを理解していると分かりやすいです。

暗算でできる子もいます。

ブロックで示されて一見楽しそうですが、

問題を理解していないと間違えます。

たしざんで考えるか、ひきざんで考えるか　考えています。

みんな真剣に考えています。

今日の献立
・ほうとううどん
・油揚げの春巻き
・じゃがいもの旨煮
・牛乳

今日の献立
・ご飯
・卵焼き
・味噌汁
・大豆とひじきの炒め煮
・牛乳

電気の使われ方を学習しています。

1年生は帰りの会です。

1日しっかり学びました。

家に着くまでが学校です。

生活の中から考えています。

練習用紙がわたされます。