この作品は、物が上から下から横から落ちてくる映像作品です。

箱の中に人が入り、転がして撮影した映像作品です。

この作品は、双六で指示に従って行動する姿を映像作品にしました。

様子です。

次は子どもたちの活動を映像作品にします。

サークルの中をカメラに撮られないように逃げる子どもたちの動きを作品にします。
単純に写らないようにするという指示です。

泉さんはCGのように特別な機械を使わないで、カメラといろいろな工夫のみで作品を作成しているとのことです。

様子です。

様子です。


できた作品を鑑賞しました。

様子です。

高い位置からの泉さんと子どもたちの動きを撮っている映像を合わせました。

子どもたちも主役です。

八王子のケーブルテレビも取材に来ていました。子どもの感想をインタビューしていました。

体育

鉄棒の学習です。

暖かい日差しの中で鉄棒に取り組みました。

苦手意識のある運動です。

　タイミングをつかんだり、手首を回す感覚など慣れないとできません。

ぶら下がる　体を振る　まわる　腕をひく　逆さまになる等様々な感

覚は、体の小さな低学年の時までに、様々な動きをする中で培われて

いきます。体が大きくなるにつれて筋力が必要だったりや恐怖心がで

てきたりして取り組みにくくなります。

前回りができたときとできなかったときの様子です。

今日の献立
・ご飯
・おばけの天ぷら（さつま芋・ちくわ）
・田舎汁
・もやしのナムル
・牛乳

高学年の様子です。

地域の方による読み聞かせ活動がありました。
中学年の様子です。

低学年の様子です。

校内研究会を行いました。

全教員がアクティブ　ラーニングの授業展開を考えてきました。

小学校ではこれまでも、討論会　ディベート　パネル発表等各教科領域で

取り組んできています。

　本校では昨年度から、国語科において、判断でせまる発問で児童が深い

考えに繋がるような指導の工夫を図ってきています。

今日は研究冊子の形式と成果　課題について、まとめ方や日程の共通理解

を図りました。

国語

　漢字の学習

書き順やつくりに気をつけて書かせましょう。

習った漢字は使わせましょう。

　丁寧に大きく書かせることも必要です。

音楽

「コスモス」合唱曲です。

　高音　低音でそろえていました。