今日の献立
・キムチチャーハン
・青梗菜のとろみスープ
・ツナポテトパイ
・牛乳

水道キャラバンを行いました。
水道水が届くまで、水の大切さ、水道水のおいしさの秘密など、実験を行いながら楽しく学びました。

考えてみましょう。

様子です。

様子です。

様子です。

様子です。

様子です。

様子です。

様子です。汚れた水を濾過までする実験を行いました。

最後に認定テストをしました。

全員合格です。

全員に認定証がわたされました。

楽しく分かりやすく教えて頂きました。

ありがとうございます。

今日の献立
・さらうどん
・浦上そぼろ
・白玉しるこ
・牛乳

国語　読解

思考力　判断力　表現力等の能力を高める為の指導の工夫へ取り組んでいます。

文章の記述から、どう自分は判断するかを問いました。文脈から判断した理由を明確にします。
周りの人へ、自分の考えを伝えます。
一人一人とらえ方は違います。その考えを聞きながら更に自分の考えを補正したり、強めたり、修正したり、補強したり、改めたりします。
正解は明確であるとは限りません。

自分から進んで課題へ取り組むためには、学習には仕掛けが必要です。
この仕掛けがぴったり当てはまったときには、考える楽しさへ繋がっていきます。分かる、できる学習活動が次の学習意欲へと繋がっていきます。

自分の判断をメーターを使い示します。同じ判断でも一人一人のそのとらえ方の違いがあります。その違いを表現し伝えます。子どもたちの考えている脳は、活発に動いています。
考える力は、児童の実態に応じて、的確な考えさせる授業の工夫から育成されていきます。

ワークシートの記録です。児童の思考が分かりますか？

始めの考えと授業後の考えです。変化が見られますか？

様子です。

様子です。