読み切って後の、心に残った内容を振りかえる時間もあるとよいのですが。

本の読み方にもいろいろなタイプがありますね。
流し読み、斜め読み、素読、熟読など、興味の強い本ほど熟読になっていきますね。

感動した本に出会えることは自分が豊かになりますね。

まず活字になれることです。

時には日本文学　世界文学等　名著と言われる本へ挑戦するのもよいかと思います。

広い音楽室です。机がありません。地震の時に楽器などが踊る危険性があります。
用務主事にひもを付けてもらいました。また棚も固定しました。

野外活動です。
大はしゃぎです。

虫がペットになりそうな雰囲気です。

今日の献立
・ご飯
・しいたけ昆布
・焼き魚（塩鯖）
・むらくも汁
・キャベツのピリ辛炒め
・牛乳

学校のリズムも取り戻しました。
どのクラスも本の世界へ入っていました。
語彙力　知識　思考力　想像力　創造力等の育成のみならず、心の豊かさ、心の安定へもその効果は高いです。
学力向上の取り組みとして本校は週3回取り入れています。

個人によって読む本の分野は様々です。
今年から読んだ本のページ数を記録にとり、6年間の自分の読書記録をとっていきます。

集中して読んでいました。

ご家庭でも取り組ませてみるとよいでしょう。
読みたい本を与える事が大切です。

6年生が移動教室へ出発しました。
今まで準備してきたことを実践してきます。
目指すは自立への準備です。
自分たちのことは自分で取り組み、集団での楽しさを満喫してきて欲しいですね。
　
朝早くからお見送りに来ていただいた方ありがとうございました。

出発式です。
自分の役割を果たします。

行くときは不安でいっぱいです。
その不安は集団での楽しさで吹っ飛んでいきます。

様子です。

3日間お世話になる、運転手さん　バスガイドさん　添乗員さんともあいさつをしてバスへ乗り込みました。
いざ出発です。

楽しい思い出と自立　自律　の必要性を感じて帰ってくることでしょう。　
「いってらっしゃ〜い！」

筆順によって重なりが違います。
字形を整えて書きます。