様子です。

学校長から各先生の紹介のあと、子供たちから作文集の贈呈がありました。

各先生から挨拶がありました。

様子です。

様子です。

養護教諭は行事で来れませんでしたが、先生への作文集を読んでくれました。

お別れです。全員で手のアーチをつくり、盛大に送り出しました。中には通さないようにブロックする子もいました。

様子です。

最後までしっかりした態度で離任式に参加しました。

５年生算数
体積の学習をしています。１立方メートルをつくりました。体で学んでいます。

３年生理科
観察のまとめをしています。

社会６年生
歴史を学習しています。資料から生活の様子を想像し学んでいきます。

　新年度３週目の終わり、学校のリズムも再確認し子供たちも何をするか明確になってきたところです。自主的な取り組みは、自分が何をするか分かっていることが前提です。それがないと指示待ちになってしまいます。
　リズムは作って上げる、そこから身についたところで、自分で考えて取り組んでいく発展へ繋がります。学校全体の同じ取り組みでいくと効果が高まります。
　朝学習です。金曜日の朝１０分間を設定し復習、習熟を図ります。年間に換算すると約７時間です。ベーシックドリルを使い、既習学年の内容をおさえています。

１年生元気に学習しています。

　２１日木曜日の中休み子供たちと一緒に汗を流しました。児童理解が深まります。

遠近を表す表現に取り組んでいます。

様子です。

様子です。

子供たちも月水木は朝読書であることを知っています。読む本を決めて取り組んでいます。今年から読んだ本のページを記録していきます。六年間で何ページ読めるでしょうか。

　第１回校内研究会を行いました。自分の考えをもち、生き生きと表現する児童の育成をテーマにし、意見を交換しました。自信がなかったり、恥ずかしがったりするので、自分の考えを出しにくい傾向が見られています。この実態をもとに、昨年度の研究の成果を活かし、「読むこと」の領域で生き生きと表現できる児童の育成を図ろうと考えています。
　６月には５年生が校内研究会で授業発表します。その前後に６年生も授業発表を行います。