さあ困りました。意図する気持ちをつかまえることができません。もう一度、学習の記録へ目を向けさせたり、考えやすいように発問を追加したりしました。子供たちはそのことに反応しつぶやきをいっぱい言っていました。考えています、考えています。考える力は考えさせる時間をしっかり確保することです。

学習の記録です。子供たちの気持ちのとらえ方が現れていますね。

記録です。

授業後の協議会では、個々の教員から授業の感想等様々な意見が提供されました。
講師からはこのような学習展開は、思考力　判断力　表現力を高めることに繋がっていくことについて。教材の読み取り教材研究の重要性、多様的な視点をもって読み込んでいく大切さについて。少しの見方を変えるだけで深まりに繋がることについて。意見の根拠の見つけ方や自分の言葉で言わせる大切さについて。気持ちのメーターについての質問のあり方等について、種々指導を頂きました。

飼育委員会
水曜日にウサギとのふれあいの時間を取りました。多くの児童が集まってきました。

今日の献立
・さんまのかば焼き丼
・じゃこ大根
・味噌汁
・牛乳

昼休み縦割り班遊びがありました。みんなで決めた遊びです。今日は班合同でチームを組み、ドッヂボールとサッカーで遊びました。

様子です。

各班での話し合いです。班長が中心になり進めることができました。一つ一つが経験です。

様子です。

様子です。

縄跳び月間も今日で終わり、最後に縄跳び大会を行い締めくくりをしました。班ごとに個人技を組み入れた発表をしました。班で工夫した内容となっていました。始めに全体で準備運動と最後の練習をしました。

各班の様子です。低学年　中学年　高学年　班でなど、内容を工夫しています。1班の様子です。

2班の様子です。

3班の様子です。

4班の様子です。

5班の様子です。

6班の様子です。

終わりは長縄の跳べた回数を競いました。1・2班　3・4班　5・6班で行いました。チームで気合いを入れました。

練習をしてから始めました。高学年が入るタイミングを教えていました。