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あいさつ運動です! 伝統(7月6日 代表委員編)PART3

7月6日(月)。

”横山第二小学校の子供たちは、あいさつが上手ですね。”
”校舎の中で会うと「こんにちは」とあいさつをしてくれますよ。”

地域の方々や本校に来校されるお客様から、お褒めの言葉をいただきます。


あいさつ運動です! 伝統(7月6日 代表委員編)PART3
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あいさつ運動です! 伝統(7月6日 代表委員編)PART2

7月6日(月)。

登校してくる子供たちに向かい声をかけます。

”おはようございます!”
”おはようございます!!”

代表委員の子供たちを中心に取り組んでいる「あいさつ運動」です。


あいさつ運動です! 伝統(7月6日 代表委員編)PART2

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あいさつ運動です! 伝統(7月6日 代表委員編)PART1

7月6日(月)。

正門、北門、東門に子供たちが立っています。

”おはようございます!”
”おはようございます!!”


あいさつ運動です! 伝統(7月6日 代表委員編)PART1
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手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART6

7月6日(月)。

”早寝、早起き、朝ごはん”

清潔にすることと共に、自分自身の体調に気を付けることが大切です。
『早寝、早起き、朝ごはん』ですよ。


手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART6

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手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART5

7月6日(月)。

養護「石鹸で手を洗った後は、ハンカチなどで、しっかり手を拭いてくださいね。」
養護「ハンカチは、毎日、取り替えるようにしてくださいね。」

”早寝、早起き、朝ごはん”


手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART5
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手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART4

7月6日(月)。

養護「これを見てください。」
養護「石鹸で手を洗った時、水だけで手を洗ったとき、手を洗わなかったときの写真です。」

養護「石鹸で手を洗うと、こんなにきれいになるのです!」


手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART4
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手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART3

7月6日(月)。

学校長の話に続いて、養護教諭からお話があります。

養護「今日は『石鹸で手をあろう』というお話です。」
養護「空気中には、ほこりやウイルス等、目に見えないものもあります。」


手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART3
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手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART2

7月6日(月)。

校長「横山第二小学校の子供たちは『あいさつ』が、すごく上手にですね、と地域の方々やこの学校に来校するお客様から褒められます。」
校長「いつも『あいさつ』をしようと、みんなが心がけているからですね。」

校長「『あいさつ運動』は1週間続きます。元気に『あいさつ』をしましょう!」


手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART2
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手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART1

7月6日(月)。

毎週月曜日は児童朝会があります。

校長「今朝、校門には『代表委員』のお兄さん、お姉さんが立っていましたね。」
校長「登校するみんなに『おはようございます!』と挨拶をしていました!」


手洗いをしよう! 保健(7月6日 養護教諭編)PART1
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今日の田んぼです! 米作り(7月6日 5年生編)PART4

7月6日(月)。

茎は、太くなりました!
背丈が、ぐーんと伸びました!

毎日、稲の生長を観察するのが楽しみです。


今日の田んぼです! 米作り(7月6日 5年生編)PART4
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今日の田んぼです! 米作り(7月6日 5年生編)PART3

7月6日(月)。

”また大きくなってる・・・。”

毎週、毎週、稲は生長しています。
ぐんぐん大きくなっています。


今日の田んぼです! 米作り(7月6日 5年生編)PART3
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今日の田んぼです! 米作り(7月6日 5年生編)PART2

7月6日(月)。

校庭の東側にある「田んぼ」の様子です。
毎週、稲の生長の様子を紹介しています。

今日は、雨の中の稲の様子です。


今日の田んぼです! 米作り(7月6日 5年生編)PART2
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今日の田んぼです! 米作り(7月6日 5年生編)PART1

7月6日(月)。

今日も、朝から雨が降っています。
しとしとと冷たい雨が落ちています。

天気予報によると、今週はお天気が不安定なようです。


今日の田んぼです! 米作り(7月6日 5年生編)PART1
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伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART12

7月5日(日)。

横山第二小学校は、各学年で研究授業を実施しています。
子供たちの学習活動を重要視した「実践的な研究」に取り組んでいます。

研究授業は、児童の学力向上を図り、教員の指導力向上を図るのが目的です。


伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART12
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伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART11

7月5日(日)。

先生「机を元の位置に戻します。」
先生「クラス全体で発表し合います。」

個人からグループへ、グループから学級全体へ、伝え合う方法を変化させていきます。


伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART11

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伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART10

7月5日(日)。

個人で考えたことを、互いに伝え合います。

新しい発見があります。
友達の考えを認め合います。


伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART10
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伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART9

7月5日(日)。

先生「グループになります!」
先生「グループの中で、自分の考えを伝え合ってください。」

個人からグループへ展開します。


伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART9
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伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART8

7月5日(日)。

担任の先生が、子供たちに寄り添います。
個人作業の時間を活用して、机間指導を行います。

子供たち一人一人の「考え」「思い」を把握します。


伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART8
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伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART7

7月5日(日)。

先生「自分で考えてみましょう!」

自分一人で「課題」に向き合います。
個人作業の時間です。


伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART7
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伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART6

7月5日(日)。

先生「今日のめあてを黒板に書きます。」
先生「ノートに書き写してください。」

担任の先生の指示は、明確で、分かりやすいです。


伝える力を育てる! 研究授業(7月5日 6年生編)PART6
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