子供たちも頑張っているのだから、先生たちも何かしてあげれることは全力でしたいと思います。毎日の練習、本当によく頑張っている子供たち。尊敬します。
子供たちの表現の手だてとして、背景や小道具をどの学年でも製作しています。わずかながらのものですが、頑張る子供たちのために何かやってあげたくなるのはどの学年も同じだと感じます。そして、学芸会が終わった後は、みんなの達成感があることを願っています。
六年生も谷合先生が、他学年の練習の間で、歌の練習を設定してくれたり、谷口先生も背景を描いてくれたりと、たくさんの先生に支えてもらっていまる。
当日は、感謝の気持ちを込めて、目一杯表現します！
もちろん、六年間育ててくれた親への親孝行としても！





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6年生は学芸会を影で支えます。
他の学年の発表において、照明や大道具、会場担当など仕事を行います。
そして、自分たちの発表は全て自分たちで行います。発表も仕事もあり、大変ですが、みんなで声をかけあって頑張る姿が素晴らしいです。
また、これまでに学芸会の衣装をイラストにしたり、背景を描いたりしてくれた子もいます。
六年生って、ここまですごいと感心させられっぱなしの担任です。





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いよいよ今週は学芸会です。
今週、この場所で、みんなの学習の発表が行われます。
一年生から六年生までの発表を、お時間が許す限りご覧いただければとおもいます。それぞれの発達段階が異なるので、どの学年も見応えあるはずです。
さて、六年生はというと、今日から衣装を着て舞台練習です。





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１１月１日のサタデースクールはウインドファームを行いました。大きいペットボトル２本とビニール紐を使って組み立てそこに小さい石を敷き、苺の苗を植えるという作業です。少し難しい所もありましたがボランティアさん４名、保護者の方１０名のお手伝いのお陰で３１名の子供達は無事完成する事が出来ました。苺の苗は花を咲かせ実をつける事が出来るでしょうか。楽しみですね。

学芸会の係活動を行いました。
放送司会、照明、大道具準備、会場管理、救護、プログラムなど各活動に分かれて仕事を行いました。
学芸会担当の末光先生からは、
みんなの活動が、緑が丘学芸会を支える。みんなしかできない大切な仕事。よろしくお願いします！
と、お話しがありました。
学芸会を裏でも支えていきます。





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あと二週間で学芸会です。
学校からは学芸会のプログラムが家庭数配布されました。
配布された子供たちは、六年生以外の演目を知り、いまから当日が楽しみな様子です。
今週は練習に力が入ってきた一週間でした。とくにダンスのあるグループは、劇団四季の動画から研究したり、自分たちで創作したり、先生と相談したりなど、頑張りました。





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授業後の協議会では、成果と課題が見えてきました。
今後の学習活動に生かしていきます。
校内研究の授業は終わりましたが、単元の最後まで集中して取り組ませていきます。





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六年一組山北学級の校内研究授業日です。
校内の全先生が見ている中、おすすめする魅力的な内容を場面や叙述を根拠として、オープンクエスチョン形式で交流しました。
成果も課題も見つかったことや校内での実践例が少ない取り組みにチャレンジしたことなど、とても提案性があった授業になりました。
最高学年としても学びを発揮しました。





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学芸会の通し練習を行いました。いろいろな課題をは見えてくるものの、みんなで成功させたい思いはとても強いことを感じます。今週は二回、来週は一回の体育館練習です。
貴重なチャンスを無駄にしないように真剣に取り組ませます。





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推薦文を書くにあたって、これまで授業で集めてきたパーツを、言葉と言葉のつながりを考えながら書きます。
これがおすすめ！と強く推薦する伝え方で書けると素晴らしいです。





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6年2組では、校内研究授業に先駆けて月曜日に研究授業を行いました。
おすすめしたい魅力的な内容の場面を根拠をもって伝え合うことについて、活発な交流が生まれました。
次回では、推薦文を書いていきます。





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魅力的なに内容をつかむために、読みの視点を見つけ、オープンクエスチョン形式で、話し合いを深めました。
それぞれの読みを交流したり、質問することで読みを広げることができました。





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きつねの窓の推薦文を書くために、推薦文シートにパーツを集めてきました。
あらすじ、登場人物の相関図のまとめを行いました。
子ぎつねへの主人公である ぼく の心の変化を叙述から追うと、心の変化が見えてきました。学習を生かして、このような登場人物相関図が見えてきました。





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六年生の国語では、自分でお勧めの本の推薦文を書くために、まず、安房直子のきつねの窓を読んで、推薦文を書きます。
きつねの窓で学んだあらすじの書き方、登場人物相関図、魅力的な内容探しやその根拠となる叙述などを、自分の選んだ本でも、即、学んだことを生かす学び方をしています。一回の授業の中で入力と出力を行う、入れ子構造の形で学習を進めています。
写真は、登場人物の相関図を書くために、まず、作品全体から主人公の心情の移り変わりを叙述をもとに探している授業です。





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学芸会時程が始まりました。
六年生は、会場設営の準備を行いました。舞台に雛壇の設置、パイプ椅子出しなど頑張りました。
月曜日に学芸会の衣装をお知らせするプリントを配布します。11月4日火曜日までに、お子さんと相談し、ご準備ください。




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演劇鑑賞教室では、子象物語を鑑賞しました。
この鑑賞から、学芸会での自らの演技課題を見つめ直すきっかけとしました。一日一歩の振り返りでは、役者の声の出し方やその演技、間についてなど、課題の見直しを行う子もいました。
学芸会での演技につないでいきます。





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読書週間が終わりました。
国語の研究授業もあってか、並行読書として読んできたファンタジー文学作品を読む子が多かったです。
私たちが体験できない非日常の世界の中に入り、空想を自由に楽しむことができるファンタジー文学作品。毎日の読書を通して、一生につながる読書の素地を養います。





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２７日は劇団トマト座による「子象物語」を鑑賞しました。昭和１８年の太平洋戦争中の上野動物園のお話です。主人公は女の子と男の子の兄弟です。象のトンキー、その飼育委員さんと、園長、兵隊がでてきます。戦争中で日本が負けを意識し始め、動物園の動物の処分を命じられます。象のトンキ―だけは処分されなかったものの最後に飢え死にしてしまう悲しい物語です。時には子ども達は声をあげて笑ったり、真剣に聞いていたり。とても心にしみる物語でした。

不審電話への対応については、これまでもご注意いただいているところですが、１０月末になっても、連日、複数の八王子市内小学校の児童宅に地域関係者やＰＴＡ関係者を名乗り、個人情報を聞き出そうとする不審電話がかかってきております。相手は名簿の確認をすると告げ、実際の学級の児童名などをあげながら児童へ話をするため、児童が他の児童の個人情報を確認してしまったり、教えてしまったりしています。１度かけてきて、保護者が対応し未遂に終わっても、、また翌日もかかってきているケースもあります。
　子供たちへの指導を学校でも再度徹底してまいりますが、ご家庭でもあらためて下記をご参考に、注意喚起を行いますようご協力よろしくお願いいたします。　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　記

１　個人情報を聞き取る手口　※５年生の児童がいる家庭に電話がかかっている。
　・地域の関係者を名乗る女性
　・ＰＴＡ関係者を名乗る女性
　・児童が一度断って電話を切っても、また別の名前を名乗り、個人情報を聞き出そうとする。
　・児童にある電話番号を伝え、この番号の家庭を聞き出そうとする。
　・学級にいる児童名をあげ、電話番号の確認をするとともに不明な児童の電話番号を聞き出そうとする。
２　電話では、他の家庭の電話番号・住所・氏名等の個人情報は、絶対に教えないという指導を再度、徹底する。
（不審電話がかかってきた時の対応例）
　・保護者が不在の場合は、相手の言葉に取り合わず、電話を切る。
　・学級の連絡網等は児童の分からないところに保護者に保管してもらう。
　・保護者が在宅の場合は、保護者にかわる。
　・名簿がどこにあるか分からないと答える。
　・学校に聞いてほしいという。
　・電話番号を聞いて、折り返し家の人から電話すると伝える。

２３日は２年生の森の授業がありました。理科室にて緑友会の方々の話を聞いてから木や小枝を使ってペンダントを作りました。動物の形を作った子がほとんどでしたが、皆、素敵に出来ました。最後に何を作ったか皆の前で１人１人発表しました。 沢山の保護者の皆様お手伝いありがとうございました。