Where　is　Hospital？
Go　Straight，Go　straight，and　stop．
Turn　right．
Oh!Thank　you！
余談ですが・・・毎週金曜日の校内放送は「英語の歌」を紹介しています。

Ready？　O.K.〜！
Where　is　the　Hospital？　Where　is　the　Fire　Station？
いわゆる「カルタ」が英会話で展開します。

とある学級での児童と教員との会話です。
道徳で「雨ニモマケズ」を学習したとき・・・
T「この詩は，この学校にも貼ってあるよ。」
C「え？どこ〜」（などなど）
すると，ある子は
C「あ！一輪車に乗ってたら見えた！」
・・・教員の苦労が報われた瞬間でした。

平成２３年度より，子供たちが日頃から「音読に親しむように」「親しみやすい文章（詩等）に触れさせたい」と考えて，本校の中庭には，渡り廊下の２階部分から，吊り下げ式の掲示板があります。
「朝のリレー」〜「いるか」〜「雨ニモマケズ」
各学期ごとに掲示する詩をリニューアルしています。
今学期は金子みすゞさんの「星とたんぽぽ」です。

跳び箱学習カードに「自分のめあて」についての振り返り記録して，動きのできばえを確かめていきます。

自分が選んだ場で，みんなに出来具合を見てもらいます。

前半の「チャレンジタイム」では，これまで学習した動きを，大事なところに気を付けて繰り返しチャレンジします。友達の動きの「良さ」を発見していきます。

カエルの足打ちや動物歩き（馬・ウサギ）で，腕支持や肩に自重が乗る感覚を経験します。
準備では，「持ちます」「運びます」「おろします」とグループで声を掛け合いながら，約束を守って準備します。

２年生の「とびばこ遊び」では，跳び箱運動に繋がる基礎的な動きを数多く経験させています。
「踏み切り」「着手」「腕支持」「着地」などの一つ一つの動きを，いろいろな場を経験しながら身に付けていきます。

集会の終わりには，次回の遊びの計画を立て、解散です。
遊びの計画は事務室前の「たてわりコーナー」に記入して，全校にお知らせしています。

室内遊びになってしまったために，遊びの傾向は似てしまいました。「いす取りゲーム」「ハンカチ落とし」「風船バレー」が人気の遊びでした。

本校では，１年生から６年生の異学年児童による小集団（たてわり班）を編成して，年間７回のたてわり班活動を行っています。
リーダーとなる６年生を中心に遊びや活動内容を考え，６年生が上手に下級生をまとめながら自治の力を育てています。今日は雨のため，全部の班が室内遊びで過ごしました。

授業の終わりには，「まとめの歌声」として，授業参観に来られていた校長先生に，「思いが届くように」歌いました。
校長先生からは「よく伝わってきたよ！」と褒めていただきました。
最後に自分の歌声や練習について自己評価をし，歌声のスキルアップを実感して学習を終えました。

「共鳴」・・・響かせることです。
「体のいろいろな場所（頭・首・おなか・・・等々）に響く」声を探し，実感させます。
一つ一つのポイントを意識して歌うと，歌声が生き生きしてきました！

「呼吸」を意識すると背中（脇腹）が動きます。実感できていますか？
各自，背中に手を添えて，「動くことを感じながら」歌うだけで，声量が変わりました。

連合音楽会で歌う合唱曲「U＆I」(ユーアンドアイ）の練習が始まりました。
「口形」「呼吸」「共鳴」・・・などなど，「こうしたらきれいな歌声になる」というポイントを丁寧に押さえながら，歌声を変えていきます。

研究授業後，授業の「良さ」「質問」「改善点や方策」等を分科会でまとめ，協議会に備えます。
協議会では，指導課指導主事　野村洋介先生よりご指導いただきました。

それぞれの立場にある「良さ」と「課題」を踏まえ，最終的に自分の立場を決め，その理由を学習シートにまとめました。
次回から「構成表」を作り，自分の立場や考え、根拠を明確にした意見文の作成に挑戦していきます。

１０／９（水）５校時に，５年２組で国語の校内研究授業がありました。
「多様な情報をもとに自分の考えを深める」学習で，世界遺産　白神山地
に関する様々な資料から，自然保護の在り方について考えをもち，意見文にまとめる学習をしています。
自分の立場（「人を入れないで守る」のか，「人を入れながら守る」のか）を最終的に決めるために，フリー討論を取り入れ，それぞれの立場のよさや課題を話し合いました。

４年生以上の２部合唱の響きについて，１〜３年生の児童に聴いてもらい，互いの音を「聴きながら」歌う楽しさを学習しました。
最後にもう一度体育館いっぱいに歌声を響かせて，気持ちよく一日を始めました。