Ready？　O.K.〜！
Where　is　the　Hospital？　Where　is　the　Fire　Station？
いわゆる「カルタ」が英会話で展開します。

とある学級での児童と教員との会話です。
道徳で「雨ニモマケズ」を学習したとき・・・
T「この詩は，この学校にも貼ってあるよ。」
C「え？どこ〜」（などなど）
すると，ある子は
C「あ！一輪車に乗ってたら見えた！」
・・・教員の苦労が報われた瞬間でした。

平成２３年度より，子供たちが日頃から「音読に親しむように」「親しみやすい文章（詩等）に触れさせたい」と考えて，本校の中庭には，渡り廊下の２階部分から，吊り下げ式の掲示板があります。
「朝のリレー」〜「いるか」〜「雨ニモマケズ」
各学期ごとに掲示する詩をリニューアルしています。
今学期は金子みすゞさんの「星とたんぽぽ」です。

跳び箱学習カードに「自分のめあて」についての振り返り記録して，動きのできばえを確かめていきます。

自分が選んだ場で，みんなに出来具合を見てもらいます。

前半の「チャレンジタイム」では，これまで学習した動きを，大事なところに気を付けて繰り返しチャレンジします。友達の動きの「良さ」を発見していきます。

カエルの足打ちや動物歩き（馬・ウサギ）で，腕支持や肩に自重が乗る感覚を経験します。
準備では，「持ちます」「運びます」「おろします」とグループで声を掛け合いながら，約束を守って準備します。

２年生の「とびばこ遊び」では，跳び箱運動に繋がる基礎的な動きを数多く経験させています。
「踏み切り」「着手」「腕支持」「着地」などの一つ一つの動きを，いろいろな場を経験しながら身に付けていきます。

集会の終わりには，次回の遊びの計画を立て、解散です。
遊びの計画は事務室前の「たてわりコーナー」に記入して，全校にお知らせしています。

室内遊びになってしまったために，遊びの傾向は似てしまいました。「いす取りゲーム」「ハンカチ落とし」「風船バレー」が人気の遊びでした。

本校では，１年生から６年生の異学年児童による小集団（たてわり班）を編成して，年間７回のたてわり班活動を行っています。
リーダーとなる６年生を中心に遊びや活動内容を考え，６年生が上手に下級生をまとめながら自治の力を育てています。今日は雨のため，全部の班が室内遊びで過ごしました。

授業の終わりには，「まとめの歌声」として，授業参観に来られていた校長先生に，「思いが届くように」歌いました。
校長先生からは「よく伝わってきたよ！」と褒めていただきました。
最後に自分の歌声や練習について自己評価をし，歌声のスキルアップを実感して学習を終えました。

「共鳴」・・・響かせることです。
「体のいろいろな場所（頭・首・おなか・・・等々）に響く」声を探し，実感させます。
一つ一つのポイントを意識して歌うと，歌声が生き生きしてきました！

「呼吸」を意識すると背中（脇腹）が動きます。実感できていますか？
各自，背中に手を添えて，「動くことを感じながら」歌うだけで，声量が変わりました。

連合音楽会で歌う合唱曲「U＆I」(ユーアンドアイ）の練習が始まりました。
「口形」「呼吸」「共鳴」・・・などなど，「こうしたらきれいな歌声になる」というポイントを丁寧に押さえながら，歌声を変えていきます。

研究授業後，授業の「良さ」「質問」「改善点や方策」等を分科会でまとめ，協議会に備えます。
協議会では，指導課指導主事　野村洋介先生よりご指導いただきました。

それぞれの立場にある「良さ」と「課題」を踏まえ，最終的に自分の立場を決め，その理由を学習シートにまとめました。
次回から「構成表」を作り，自分の立場や考え、根拠を明確にした意見文の作成に挑戦していきます。

１０／９（水）５校時に，５年２組で国語の校内研究授業がありました。
「多様な情報をもとに自分の考えを深める」学習で，世界遺産　白神山地
に関する様々な資料から，自然保護の在り方について考えをもち，意見文にまとめる学習をしています。
自分の立場（「人を入れないで守る」のか，「人を入れながら守る」のか）を最終的に決めるために，フリー討論を取り入れ，それぞれの立場のよさや課題を話し合いました。

４年生以上の２部合唱の響きについて，１〜３年生の児童に聴いてもらい，互いの音を「聴きながら」歌う楽しさを学習しました。
最後にもう一度体育館いっぱいに歌声を響かせて，気持ちよく一日を始めました。

１０／１０（木）の朝は，「音楽集会」。全校児童で「君をのせて」を２部合唱で歌いました。
音楽委員会の指揮と伴奏に合わせ，４年生以上がソプラノとアルトに分かれ，歌声を響かせました。