トロッコ列車に乗り、坑内へ。動き出したら、オー！と歓声があがりました。

美術館にいるときから「お腹空いた〜」の声が。
雨はあがったのですが、地面が濡れているので、隣にある草木ドライブインで食べることになりました。
いただきま〜す！

雨が降っています。でもゆっくり鑑賞できました。
お気に入りの詩を一つ見つけて、写してきます。

サービスエリアに到着。トイレ休憩です！

たくさんの保護者の皆さん。先生方。館中の里吉校長先生までお見送りに来てくださいました！
ありがとうございます!!
楽しんで来ます!!
5年生は見送りができないので、「学んで楽しい思い出づくり」という横断幕を飾ってくれました。良いですね。先輩想いの後輩がいて。ありがとう!!5年生!!

昨日の雨で校庭が濡れていたので、地域連携室で出発式をしました。
代表が「何が楽しみですか？僕はカレーライスとハイキングとキャンプファイアと東照宮が楽しみです。」
私からは「楽しく行きましょう！そのために何を守ったらよいか考えて行動しよう。」と、話しました。

森田先生からは「今の君たちは良い感じです！その調子で、友達との楽しい思い出を大切に作ろう。」と話がありました。

一年生からの六年生へのプレゼントです！
晴れると良いね！
てるてる坊主 頼みます!!

　今日は　校長の話の後、

　教育実習生の千葉先生から「さよならの挨拶」がありました。

　次に　教育ボランティアに来て下さっている
　館ヶ丘団地の自治会の皆さんを紹介しました。
　
　図書館整備に来てくださったり、
　花壇の整備や、畑のお世話をしてくださったり、
　環境整備をお手伝いくださる方々です。

　本当にありがたいボランティアの皆様です。
　道端などでお会いした時には、
　是非一言お礼を。
　そして、お知り合いになってください。
　きっと、喜んでくださいます。

　小中一貫教育ってなぜやるの？

そんな疑問が、試行の後、聞こえてきます。
子供達のアンケートからもマイナスの意見も聞こえてきました。

そこで、今日の全校朝会は改めて「小中一貫」を取り上げて、
館小中にとっての小中一貫の意味を話しました。

まず、試行の一週間をプレゼンで振り返りました。
こんなことがあったんだよ、と。
（保護者の皆様には、保護者会でお見せします。）

次に、アンケートの意見

マイナス意見としては、
中学生と小学生が一緒だと「静かに」と言われていやだった。
中学生が図書室でうるさかった。
４階に行くと、知らない中学生がいるからちょっとこわかった。
いっしょだと、中学生がきゅうくつでは？

プラスの意見としては、
中学校の先生の授業はおもしろいし、ためになる。
クラブを中学生とやるのは、とてもとてもとても楽しい。
中学生が、きれいにそうじをしていた。
中学生から、声をかけてもらうとうれしい。

では、なぜ小中一貫校なのか？
それは、
１．館小・館中学校を守るため
２．館小・中の子供たちの体と心と頭をう〜んと伸ばすため
３．館地域のみんなが元気・笑顔になるため

と、話しました。

　サタ・スタ３回目が行われました。
　　　出席者は　約８０名
ボランティアは　約２０名
　　　先生達は　　　８名

　今日は、　　１年生は　ひらがな
　　　　　２〜４年生は　計算
　　　　　５，６年生は　漢字　をしました。

　６年生が１年生の漢字からトライしていましたが、
なかなか、手間取っていましたよ。

　今日は地域の方が来てくださいました。
　助かります。

　研究授業終了後、小・中の先生方が集まって
本日の授業について、協議をしました。
　
　中学校の先生方にとって、小学校の授業は、
どうみえるのでしょう。
　「小学生は感動を口にしてくれるので、感動に包まれて授業ができるのは良いなあと思いました。」
　「小学生は手を挙げないで、しゃべる。どうもそのことに慣れない。」
　「３年生は元気がいい。先生が良く工夫をして理解させていた。」
　「ホワイトボードに意見を書いて、意見交換するのは良いと思いました。」
等など。

　最後に講師の先生
　　東京学芸大学名誉教授　伊藤説朗先生にご指導頂きました。

　どの学年も小中のつながりや、問題解決的な学習にするための
ポイントをお話頂きました。

　５年生の授業は「図形の角」という単元で、
五角形や六角形の角の和がどうなっているかを考える学習でした。

　今まで習った　三角形の内角の和は１８０度
ということを使って、計算して答えを導いたり、
実際に測って足し算したり、
補助線を引いて、三角形と四角形にして
１８０＋３６０　で答を出したり、
切り取って、貼り合わせてみたり、
さまざまな方法を使って、確かめていました。

このコースの一つは、日頃は山際先生に習っていますが、
この日は３つの学年一緒の研究授業でしたので、
６年の森田先生が授業してくれました。

　３年生は「表とグラフ」の勉強をしました。

　メモ〜表へ
　表〜棒グラフへ

　この変身をやっていました。
　「こうやって、グラフになるのか。なるほど！」と、
　子供達も実感しながら、学習を進めていました。

　表やグラフの便利さに気づくと、いろいろな場面で使えますね。

　６月２４日は小・中合同研究会の日でした。
　算数の研究授業を２，３，５年生がしました。

　この写真は、２年生の「いろいろな形」の授業の様子です。
　直角二等辺三角形の色板２枚使って、
　しかも、辺と辺をぴたっと合わせて、
　どんな形ができるか、作ってみました。

　大きく分けて、３種類できます。
　１．正方形
　２．平行四辺形
　３．大きな三角形

　２年生は、見事に全種類作り上げ、しかも、
　上手に仲間わけしていました。
　すばらしい！

　次は、１枚プラスして、３枚だとどんな形ができるかな？
　をやってみるそうです。

　４年１組に先生になるための勉強をしている千葉先生がきています。

　今日は、大学の先生もいらして、研究授業の日でした。
　国語の授業で、大変緊張していました。
　でも、「４年１組の子供達が助けてくれました。」
と言っていましたよ！

　４年１組　すばらしい！
　そして、仲良しになった千葉先生もすばらしい！ですね。
　でも、一番すばらしいのは、それを見守り指導してくださった
　磯田先生ですね。

６月２３日の１、２時間目は３年生の図工でした。
題材名は『風パワー　ぜんかい！』。

ペットボトルや箱等を使って、風で走る車をつくっています。
完成したら、みんなで走らせましょう！
誰の車が一番速いかな？

完成が楽しみですね。

６月２２日の３、４時間目は６年生の図工でした。
題材名は『わたしの街』。

校庭から見える館町の風景や、校舎等を写生しました。
今日は下描きです。
遠近感や構図を考えて描くことができました！

来週の２９日は日光の準備があるため図工はありません。
７月６日に着色します。
絵の具を忘れないようにしてください。

６月１８日の３、４時間目は１年生の図工でした。

紙コップを使って、飛び出すおもちゃを作りました。

●材料●
・紙コップ２つ
・クレパス
・折り紙
・のり
・はさみ
・輪ゴム

１つの紙コップに輪ゴムをしかけ、その紙コップの上にもう１つの紙コップを重ねます。


すると・・・


手を離した瞬間、上の紙コップが飛び出します！


最後に、

「３、２、１！」

と、声を合わせてみんなで紙コップを飛ばして遊びました。
一番高く飛ばすことができたのは誰だったかな？

　今週の６月３０日(水)〜７月２日(金)は６年生の日光移動教室です。

　昨年度も日光からの速報をHPに載せました。
　今年度も、トライしてみます。

　どうぞ、たくさんの皆さんにご覧頂きたいと思いますので、
この情報をお知りになった方は、関係者(特に６年生の保護者の方)に口コミでお知らせしてあげてください。
　方法は、
　１．PC上のホームページ
　２．携帯サイト（館小HPの右側のQRコードを読んでください)
で見ることができますので、是非！！

　帰る時間なども、分かるように途中のSAを出たときに送りますので、便利だと思います。
　では、お楽しみに！！

　尚、写真は「日光東照宮HP」http://www.toshogu.jp/shaden/index.htmlより

　今日は「学校公開日・道徳授業地区公開講座」でした。
小中一貫の試行をやっていることもあり、
いつもよりたくさんの保護者・地域の方、教育委員会の方など
いらしてくださいました。
　感謝いたします。ありがとうございました。

　道徳の授業のあとの「意見交換会」にも
多くの保護者方が残ってくださいました。
　地域運営協議会の委員のみなさんも参加してくださいました。
　
　最後には、委員であり、学識経験者である
　東海大学講師　　　富山　謙一先生と
　平成科学大学教授　有村　久春先生に　ご講評を頂きました。

　道徳の授業や日頃の児童・生徒の様子について、
地域・保護者・教員が話し合うという　すばらしい会になりました。
　ありがとうございました。

　意見交換会の折に、小中一貫の話も出されました。
　「館地区の小中一貫」の在り方を　
今まさに探っているところではあるのですが、
理解の仕方が、不揃いであるように感じました。
もっと、もっと小中一貫の必要性や
館地区の学校の存続に関する危機感を
お話して行かなくてはならないと思いました。

　学校側がもっと努力しなくては！
　がんばります！