各学級、大掃除をしていましたが、子どもたちの表情は何となくリラックスムード…。

明日で２学期が終わります。

１年生は、たくさんの荷物をもって下校していきました。
「こんなに重たいの！」と言いながらも、何となくうれしそうです。
朝はかなりの雨が降っていましたが、お天気になってよかったです！

お弁当は近くの潮風公園で食べました。

月曜日と言うこともあり、ほぼ独占状態。
風もなく、ゆっくりと食べることができました。
「社会科見学」ですが、こういう時間も大切です。

食べた後、ごみ一つなく片付けていてとても立派でした。

中央防波堤最終処分場を見学しました。

環境汚染につながらないように、様々な配慮をして廃棄物を処理しています。
子どもたちが立っている場所は「ごみの山」の上です。１０階建てビルの高さに相当します。
「人新世」という言葉が頭をよぎりました。
埋立地はいずれ公園や野球場となる予定ですが、土地が安定するには３０年かかるそうです。

ちなみに八王子市は、灰からつくられるスラグは全てエコセメントに利用され、不燃物等も徹底的に再分別をしているため、最終処分場の利用はほぼ０になったとのことです。
八王子のような自治体はまだ少数です。

昨年度は、再開１回目ということもあり、距離は短めの設定でしたが、今年度は以前と同じ距離になりました。

小学校３年生は、勢いよく飛び出していきますが、高学年は冷静にスタートする子が多く、さすがです。
みんながんばって走りました。

入賞者は終業式で表彰する予定です。

青少対を始め地域の皆様、各小中学校PTAの皆様、様々な困難の中で開催をしていただき、ありがとうございました！

土曜日に青少対横山地区ロードレース大会が開催されました。

再開２回目ですが、横山中、散田小、横山二小、山田小の１５０名近くの児童・生徒が参加しました。
運動やスポーツが好きな子、少し苦手だけどチャレンジしようと思ってくれた子がたくさんいてうれしいです。

よいお天気！…というわけでありませんでしたが、思ったよりは寒くなくよかったです。
（もちろん普通に寒いのですが…）

めぶき学級「朝の会」の様子です。
「日常生活の指導」は、「各教科等を合わせた指導」の一つです。

日直さんのスピーチは「いつ」「どこで」「誰と」「何をした」「どう思った」の内容に触れて話すようにし、他の子どもたちもそれを聞き取って答えたり、質問したりします。

この日は、スウェーデン刺繍にも取り組みました。
心を静かに整えるのには、とても効果があります。

「今日一日が、充実しますよう」にと願いを込めて取り組んでおります。

総合的な学習の時間です。

「KOMADORI」というソフトを使って、「コマ撮りアニメ」を制作します。
プログラミング教育の要素が強いですが、「協働して制作する」ことが大きなねらいです。

高学年の子がリードし、みんなでアイディアを出したり、役割を決めたりしながら作業を進めます。

思わず噴き出してしまうような、楽しく面白い作品ができ上りました。

図工の鑑賞の学習です。

東京富士美術館に所蔵されている「アブドロミノに奪われた王冠を返還するアレクサンドロス大王」という絵を鑑賞するのですが、題名を伏せて、その題名と理由を考えます。

「お酒を飲んでいる」「貴族？」「鎧を着ている」…、など描かれているものの細部を観察し、「祝福している？」「王冠をねらっている？」「これは敵なのか友なのか？」…などと想像を広げていきます。

美術館は来年の７月まで閉館しておりますが、オンライン美術館「おうちミュージアム」も開催しておりますので、関心ある方は、ぜひご覧ください。

本当に久しぶりに、ボランティアさんによる読み聞かせを実施しました。

今回は、試行的に６年生で実施いたしましたが、今後の状況も見ながら、朝読書の時間などを活用して、少しずつ実施していきたいとのお言葉をいただいております。

読み聞かせボランティアの皆様、ありがとうございます！

めぶき学級のみんなが、サツマイモのつるでクリスマス・リースを作りました。
どれもすてきですね！

冬休みまで、あと２週間です。
しっかりと学習のまとめを行っていきたいです。

保健委員さんが、
「学校のどこでどのようなけがが多いのか」
「どのようにすると防ぐことができるのか」
をまとめて発表してくれました。

学校内での大きなけがは、この数年減少傾向にありますが、大きな事故につながりかねない案件はまだあります。

安全への意識を高めていきたいです。

低学年でも端末を使うことが日常的になっています。

ノートや教科書とともに端末を置くとなると、机上を整理して使うことが必要になります。この学級では、端末を机の右側に置いております。端末を見ながら書くときは左側に置いた方がよさそうですが、端末を開かずに置く場合は右側の方が書きやすそうです。

端末を机の中にしまえばよいとも思いますが、道具箱の中も教科書やノートが入っています。天板が広ければよいのですが、そうすると、今度は教室全体が狭く感じるようになります。

感染症が落ち着いたら、以前のように隣同士の机をくっつけた方が効率的かもしれません。

こんなところも試行錯誤です…

ネタがかぶってしまい、申し訳ございません…。

５年生社会科「情報を伝える人々とわたしたち」の学習の様子です。

上の写真は、「ニュース番組を制作する人たちが大切にしていることは、どのようなことなのだろう」という課題について、子どもたちが予想する場面です。

自分の予想をできるだけ簡潔な言葉で、スプレッドシート（Officeだとエクセルのようなもの）に書き込み、表に反映させていきます。
この表は、子どもたちの端末に表示されています。
「おっ！「分かりやすく」っていっぱいあるじゃん…」など、傾向をつかみながら、友達の考えも参考にして、次々に書き込みをしていました。

小学校では使いにくいかな？と思っていましたが、多くの子どもたちは間違いなく、表を参照している様子でした。
これも「協働的な学び」につながっていくと思います。

この後、子どもたちは予想を踏まえ、動画などの資料を使って、「どのように仕事をしているかのか」を調べていきます。「正確さ」や「分かりやすさ」はもちろん、「早く」「確実に」「偏らないように」など、様々な「大切にしていること」をつかんでいきました。

４・５・６年生で、第２回目の調査を実施しました。

「調査」とはいえ、子どもたちにとっては複雑な気持ちだと思いますが、「わかる！」「できる!」につながるように、調査を活用していきたいと思っております。

６年生の調理実習です。
家庭科室の前を通ると、とても美味しそうな匂いがします。

感染防止にも気を配りながら、手際よく調理を進めていました。
でき上がった料理を前にしてうれしそうにしているのがとても印象的でした。

さあ、今日からの食事はお任せできるでしょうか？

３年生国語「気持ちを伝える話し方・聞き方」の学習です。

「雨が降ってきました」「かえるはどんな気持ちかな？」
「うれしい」「よろこんでいる」「楽しい」「気持ちがよい」「いい気分」…
様々に想像して、「ケロケロ」という言葉だけで表現します。

これはおもしろいです。
子どもたちは様々な「ケロケロ」の言い方を考えるのですが、実際には体が動いたり、身振り手振りがついたり…。

相手に伝えるということは、体全体を使って表現することなんだなと改めて気付かされます。

写真は「叱られた時」の「ケロケロ」だそうです。

オンラインによるゲーム集会がありました。

写真の一部を見て、それが何であるか当てるゲームでした。
３つのヒントがありますが、ヒントなしで当てると高得点です。
全ての参加者の得点を集計し、学年たて割りの組で合計点を競います。

企画は全て、５・６年生の集会委員によるもので、当日の集計作業なども分担して行っていました。委員の子どもたちの仕事ぶりがすばらしかったです。

ちなみに結果は１組の優勝でした。

浅川児童館が今年２回目の出張児童館を開催してくださいました。

出張児童館は今年度から再開しております。
今回は、「ビー玉万華鏡づくり」でした。

会場に入る時間帯を区切りながらの実施でしたが、リラックスした雰囲気がとてもよかったです。

浅川児童館の皆様、お手伝いいただいたPTAの皆様、ありがとうございました！

劇団四季の「人間になりたがった猫」を鑑賞しました。

ここ２年間、劇団四季のご協力によりオンラインで「こころの劇場」を実施しております。

ライブにはかなわないのかもしれませんが、そこはさすが劇団四季の皆さんです。
あっという間に子どもたちを世界に引き込んでいきます。
（カメラワークもとてもよいので、映画を見るような感じなかもしれません）

早くライブで観られるようになることを願っております…。