運動会の準備完了
運動会ウィーク５日目。いよいよ明日は運動会です。 今日は、子どもたちはリハーサルを行いました。その様子を横目に見ながら、保護者ボランティアの方が教職員とともに会場の準備をしてくださいました。暑い中参加くださった皆様に感謝です。【写真１】 ５時間目は、６年生がリハーサルに臨みました。最後には、みんなで円陣を組み、心を一つにしていました！【写真２】 ６時間目は、６年生と一部５年生、教職員で前日準備をしました。得点板、プログラムも２階に取り付けられ、あとは明日を迎えるのみになりました。【写真３】 明日は子どもたちの頑張りに、温かい拍手をお願いします。 運動会練習、大詰め！
運動会ウィーク４日目。今日は、最後の全校練習を行いました。 60分近い練習となりましたので、こまめに休憩をして、水分をとりながら行いました。（写真１） 音楽委員会の演奏で、運動会の歌（ゴーゴーゴー）を歌いました。（写真２） 昨日に引き続き応援合戦練習をしました。（写真３） 明日はリハーサル、そして、土曜日は運動会当日です。 これまで取り組んできた成果を子どもたちみんなが出し切って、心に残る運動会をみんなで作り上げていきましょう！ 運動会まであと３日！
運動会ウィーク３日目。今日は全校児童が集まって開会式などリハーサルをしました。 写真１ 児童代表の言葉 開会式、児童代表として頑張ることなどを台上で発表するのは、１年生の４人です。徒競走？エイサー？何を頑張るのか、当日の言葉をお楽しみに！ 写真２ 選手宣誓 選手宣誓は応援団長の２人です。校長先生の前で、どのような心持ちで運動会に臨むのかを、選手たちを代表して宣言します。 写真３ 準備運動 準備運動で活躍するのは体操係の５.６年生です。みんなの鏡となり、左右反転させて見本を示します。 この他にも、応援の練習なども行いました。運動会に向けて、自ずと気持ちもたかぶってきます。 みんなでつくる運動会！
運動会ウィーク２日目です。運動会当日は、演技や徒競走、係活動で大活躍する子どもたちのことは、当日の観覧で見てとれると思います。そこで本日は、事前の準備で活躍する人たちを紹介します。 写真１ 事務室職員 子どもたちの日除けになるテントは、運動会練習時から校庭に建てられていますが、このテントを用意してくれているのが事務室の皆さんです。 テントを買ったり、君田小で足りない分を近隣校から借りてきてくれたり…。 そして、毎朝校庭に設営してくださっています。 ★テントは、由井第二小学校とみなみ野小中学校からお借りしました。 写真２ 保護者、子どもたち、学校運営協議会 テントの脚を支えるためのペットボトルは、保護者の方が用意して、子どもたちが学校まで持ってきてくれました。子どもたちは、水を入れるところまで活躍してくれました。そして、このペットボトルを入れる袋は、学校運営協議会委員の方で調達をしてくださいました。 写真３ 栄養士さん 事務室職員としても活躍の栄養士さんは、食育の面からも子どもたちを支えます。強い体を作ったり、疲れをとったりする食事、栄養について紹介をしてくれています。 当日に気付く方は少ないと思いますが、学校、家庭、地域が一体となり、みんなで運動会をつくっています。 プラスアルファで毎日練習！
本日より、いよいよ運動会ウィークに入りました。各学年ともに、運動会に向けて仕上げの段階。練習にも一層力が入ります。（写真１:本日の５年生練習の様子） 高学年になると、運動会を一層盛り上げるために、自分の学年練習にプラスして毎日特別な練習をしている子がいます。 【写真２】応援団 応援合戦や徒競走の応援で運動会を盛り上げるのが応援団です。紅白それぞれの応援団が！自分の色のみんながまとまって迫力ある応援ができるように、応援をリードする練習を毎朝しています。 【写真３】選抜リレー 今年度は５.６年生による選抜リレーです。運動会最後の競技です。リレーの選手に選ばれてから運動会までの短期間では、走力は劇的に向上するのは難しいですが、バトンパスの技能は日々向上させることができます。給食準備の時間に練習をしています。 ご家庭では、栄養と睡眠の確保、そして、子どもたちの頑張りをたくさん認めていただきますようお願いします。 ５年生が「おに」の理由を考察
この日は、集会委員会企画のゲーム集会で、「コンセントおにゲーム」をして全校遊びをしました。担当の集会委員会のみなさん、企画、進行をありがとうございました！ この日のおには５年生。５年生の子は、「どうして６年生じゃないんだろう」とつぶやいていました。その場で、私も一緒に理由を考えました。 「６年生の方が適任だと思うんだけど」 「５、６年両方だとおにが多すぎるね」 「６年生をつかまえるのは楽しそう」 「１、２年生には優しくしようかな」… 一緒に出した結論は、「下級生を楽しませる楽しさと、６年生をつかまえる楽しさの両方を味わえるのが５年ってことかな」というものです。 久しぶりの君田教育クイズです。〇〇に入るひらがな２文字は何でしょう？ 君田小学校では、「人の〇〇に立つことを喜びとする子」を目指して異学年交流を多く設定しています。 答えはこの下に… 人のやくに立つことを喜びとできる子は、将来社会の形成者となれると思っています。 切磋琢磨
運動会の練習に取り組むことのできる日数は、リハーサルの日を入れても残り７日となりました。今日の４何生は、表現種目を入場から通して行っていました。 表現種目は、子どもたちがのびのびと力を発揮できるようにと、各学年の教員が一学期の終わり頃から内容や構成を考え始めています。そして、子どもたちと向かい合い、左右を反転させて見本となって踊るのは、大体の場合はその学年の若手教員が担います。 実は、校庭で４年生を主として指導している教員と、写真の5.6年担任は同期採用！ 普段から、授業のことや生活指導のことで、悩みを話し合ったり、互いの良いところを認め合ったりしながら、切磋琢磨して教師としての資質を高め続けているのです。 校庭で生き生きと表現をする４年生と、必死に指導をする同期の仲間を見て、２人は何にわー感じ、自分たちの学年にどう働きかけていくのでしょうか。運動会が楽しみです。 計画的な指導の大切さ
保護者のみなさまにおかれましては、台風接近の登校対応ありがとうございました。 さて、登校後の子どもたちは、運動会練習や学習によく励んでいました。 本日は、４年２組の図工の授業についての投稿をします。 写真１ 電動糸のこを子どもだけで使う！ 図工の学習では、特に工作において、怪我につながる道具操作がたくさんあります。大人がたくさんいれば、糸のこ一つに大人が一人つき、ていねいに寄り添うことができるでしょうが、大人がいないと操作ができない子どもでは、その先の成長が限定されます。 今日の学習では、子どもだけで糸のこを使っていますが、指導案を見ると、事前に糸のこの安全な使い方について、ていねいに指導をしているのです。 パッと見ると不安もありますが、去年、今年と糸のこ使用での事故がないのは、この事前指導が背景にあるのです。 写真２.３ 教師が個に応じた指導をする様子 「前の時間にお休みをしていた」などで異なる説明が必要な場面があれば、実際にやって見せるなどしています。この間、他の子たちが迷わないように、教師は他の子たちに事前に活動の見通しを示し、作業が始まった後に課題に向かえていない子がいないかどうか、全体を把握をしているのです。特に子どもたちが思い思いに活動する時には、この筋道立てた指導が大切です。 本日の図工の学習では、作品づくりに没入して創作活動を楽しむ子どもたちの姿がたくさん見られました。 授業を進めるにあたっては、その時間内だけでの計画ではなく、単元のまとまりや年間の教科指導を見通して計画を立てています。 教室で学ばないことをサタデースクールで学ぶ
学校の学習は、教科ごとに必ず学ぶことが決まっています。各学年の学習内容から発展性のある内容については総合的な学習の時間で扱うこともできますが、これからの社会生活の中で直面する諸課題の全てを授業の中で学ぶことはできません。（だからこそ、未知の問題に直面したときに、課題をつかみ、解決の道筋を考え、個別最適に、協働的な学び、何とか解決に近づこうとする「問題解決能力」と、解決までの過程が適切だったのかを振り返り、問題点を見つけて取り組み方の改善を図ろうとする「プログラミング的思考力」を学ぶことが大切ですが、このことは別の機会に） 君田小学校では、学校で学べないことを学ぶ機会として、サタデースクールが大活躍しています。９月は、アイヌ文化について、体験的な活動を交えながら学習ができました。学校運営協議会会長が中心となり、学校運営協議会委員、保護者ボランティアさん等が企画、運営を行ってくださいました。アイヌ文化を教えてくださる方は、この日のために北海道から来てくださったのです！ 保護者の方もお子さんと一緒に参加ができました。 今年度のサタデースクールでは、この他に、「防災学習（実施済）」を行ったほか、１０月には、「認知症のサポート等の学習」も企画されています。お便りやＨＰをご覧になり、貴重な機会をご活用ください。 さすが６年生（学習編）
君田小学校では、すべての教員が、毎学期必ず、全教員向けに、指導案を作った授業を公開しています。教員は授業を見合い、質問したり助言を受けたりして、相互に授業力を高めます。 写真１ ６年生のノート 授業を見る中で、とても美しいノートを見つけました。さすが６年生！ ノートをまとめるのが得意な子、話して説明するのが得意な子など表現方法はさまざまですが、君田小学校では、考えを表出する子どもたちの姿を目指しています。 写真２ 問いと見通しをもたせる工夫 担任「水溶液を準備してきました。準備室から取ってきますね」 担任「あーっ。ビーカーに溶けているもののラベルを貼るの忘れちゃった…ごめん。」 子どもたち「でも、炭酸は見た目でわかるよ」「アンモニアはにおいがきつそうだよ」「とけているものは、水分を蒸発させると出てくるって５年生の時に勉強したよ」… 問題提示を工夫することで、子どもたちから問題意識と解決の道筋が湧き出てきます。 写真３ 学び合う教師 どの教員にも強みになるものや得意なものがあります。他の教員の授業を見ることでその技を学び、自分の授業に生かします。 教員が相互に学び合い、自分の授業に学びを生かすことで、６年間を通して子どもたちに主体的に学ぶ力を身につけさせていきます。 異学年交流の充実で得るもの…
１５日の朝は、応援団紹介と集会委員会企画のゲームを全校で行いました。 写真１ 応援団紹介 応援団の中から選出された応援団長、副団長、太鼓、応援旗の四役が自己紹介をしました。堂々と自己紹介する様子を見た下級生たちは、上級生への憧れを抱いたことと思います。 写真２ すり抜けおに集会 １〜５年生が、６年生と教員の間をタッチされずにすり抜けるゲームです。６年生にとっては、昨年度までのすり抜けようと楽しむ側から、下級生を楽しませることを楽しむ側となりました。とある６年生は、「楽しそうな５年生までを見て嬉しかったし、自分も楽しかった」とのことでした。 写真３ 活動の振り返り 集会委員会が、今日の企画、運営について振り返りを行っていました。課題があったら次回に生かします。 異学年交流の充実で、「高学年への憧れ」と「人の役に立つ喜びを味わう経験」が高まることがねらいです。 高学年が活躍する運動会進行
２学期が始まってすぐ、高学年はタイムを計測し、紅白を決めた上で係を決めました。 そして、昨日の６時間目は、５.６年生と教員で運動会係打ち合わせを行いました。 応援団や音楽係、放送係や開閉開式の司会をする代表委員などは、全校児童や参観者の前で活動をするので、活躍が見えやすいです。しかし、他の係も、それぞれがなくてはならない仕事です。 教職員だけでは運動会の運営はできません。すべての５.６年生が必要な仕事を担ってくれます。 高学年にとって、人の役に立つ喜びを味わう貴重な機会になるよう指導していきます。 ボランティアマインドに感謝！
写真1.2 本日は、１〜３年生の各クラスにて、保護者ボランティアの方が読み聞かせをしてくださいました。多くの子どもたちが読み聞かせを楽しみにしており、読み聞かせに没入していました。 写真3 各クラスで読み聞かせをされた本は、今年度より図書室入り口にて紹介されています。図書室に行った時、読み聞かせの時の本を見つけやすくする工夫をボランティアの方が行ってくださいました。 写真にはありませんが、１０日の学校公開では、１年生保護者向けに、読み聞かせの様子の見学会を行ってくださいました。 学校公開のアンケートにて、１年生保護者の方より、「中休みの読み聞かせを娘が楽しみにしていたので、私も少し覗かせていただきました。下の子を連れていたのですが、ボランティアの方にご配慮いただきありがたかったです。先生も聞きにいらしていて、子どもたちも楽しそうで、とても素敵な空間でした。このような場を設けてくださる学校と読み聞かせボランティアの方々に感謝です。」との感想をいただきましたので紹介いたします。 子どもたちのためにお時間作ってくださるそのお気持ち、行動に感謝感謝です。 学校公開
この日は、今年度３度目の学校公開でした。 お願いをしたアンケートに、たくさんの回答をいただいています。以下に抜粋して掲載いたします。 【お子さんの様子について】 ○ お友だちとコミュニケーションを取る様子がよく見られて安心しました。 ○ はじめて図工を参観しましたが自由な雰囲気のなかで楽しそうに製作している姿が印象的でした ○ 授業に参加する姿を見て、成長を感じました。リモートでなく、直接教室で見ることができたのも良かったです。 【その他お気付きのこと】 ○ 中休みの読み聞かせを娘が楽しみにしていたので、私も少し覗かせていただきました。下の子を連れていたのですが、ボランティアの方にご配慮いただきありがたかったです。先生も聞きにいらしていて、子どもたちも楽しそうで、とても素敵な空間でした。このような場を設けてくださる学校と読み聞かせボランティアの方々に感謝です。 ○ 他のクラスも含めて全体的にのびのびとした雰囲気の中で授業が行われていることが印象的でした ○ 夏休みの自由研究の展示がされていて、子どもたちも一緒に見ることができるのがよかったです 多くの保護者にご来校いただき、お子さん、学校の様子をご覧いただけたことを嬉しく思います。ありがとうございました。 アンケート結果は、個人が特定される情報をふせ、９月中には学校回答を添えて公開予定です。9月15日までに回答をお願いいたします。 学校公開の見どころ紹介
9/10は学校公開です。お子さんの学校生活の姿をご覧いただきますが、その他にも見どころがありますので紹介します。 写真１ 自由研究、自由工作 夏休みにご家庭で取り組んだ自由研究、自由工作の展示があります。子どもたち一人ひとりの個性があふれています。他学年の学年棟にも入っていただいてご覧ください。次の機会にお子さんに助言をするヒントにもなることと思います。 写真２ 図工作品 今年度は展覧会がありません。そこで、学校公開の機会に、図工の作品を校内に展示しています。一部６月公開時と同じものも展示されています。また、制作中のために未展示の子もいます、ご了承ください。 写真３ 保護者（地域）ボランティアの装飾など 写真は、保健ボランティアさんが掲示してくださったトイレ前の壁の装飾です。シーズンごとに展示内容を変えてくださっています。秋の入り口のこの季節、運動会の他にも、紅葉やハロウィンの装飾もあります。 図書ボランティアさんやガーデンボランティアさんも、装飾やガーデンの保持管理などで学校環境を美しくしてくださっています。 保護者や地域の方がここまで学校環境に貢献してくださっている学校はなかなかありません！ 教室には各家庭お一人ずつ（未就学児童を除く）の入場ですが、その他制限はありません。ご来校をお待ちしています。 スローガン発表集会
今朝は体育館にて、運動会のスローガン発表集会を行いました。代表委員の子たちが１学期末に各学級に意見を募り、集まった意見をもとにスローガンを決めました。 代表委員「今年のスローガンは、せ〜のっ『団結！！〜君田★スター〜』」 チームで勝利を目指す楽しさ、全力を尽くすことの清々しさを味わってほしいです。 また、全校児童が集まったタイミングで、転入生と全校児童の対面を行いました。新学期、君田小学校には５名の友達が増えました。 フライング未然防止研修
君田小学校では、教員一人一人がこれまでに学んできた指導技術や知識を伝達し合う研修の時間を年間２０回ほど設定しています。昨日は、中堅のS.K主任教諭が、運動会の時期を前に、徒競走のスタートの方法を実技を交えて講義しました。 「よーい………パン（スタート音）」の「………（間）」が大切で、この「………」の間で、子どもたちがスタート姿勢をとり静止するよう指導していくことを確認しました。 運動会徒競走のフライング未然防止研修となりました。 来週は、H.H主任教諭企画の研修が予定されています。今から内容が楽しみです。 夏休み作品展案内
夏休みに子どもたちが取り組んだ自由研究、自由工作を学年棟内の空き教室に展示してお互いに見合う作品展がスタートしています。 写真は１から３年生の作品展の様子です。子どもたち一人ひとりが関心のあることをそれぞれ作品にしていますので、展示に子どもたちの個性が表れています。 保護者の皆様、夏休みの自由研究、自由工作へのご協力ありがとうございました。１０日の学校公開時にぜひご鑑賞ください。 縁の下の力持ち
ご家庭で学校の様子を子どもたちに聞くと、友達のこと、担任や専科教員のことなどが話題になると思いますが、子どもたちのことを支えている人は他にもたくさんいます。 写真１ 保護者ボランティア 今日は、図書ボランティアと読み聞かせボランティアの方が、活動内容の確認をしたり、図書室とその周辺の飾り付けをしたりするためにご来校してくださいました。図書室前の大型掲示を見た子どもたち、「赤とんぼかわいい」と呟いていました。 写真２ 地域の方々 きみだランドや漢字検定の運営は、学校運営協議会委員の方など地域の方々が担ってくださっています。サタデースクールでは、普段の学校では体験できない内容も盛りだくさんです。 写真３ 養護教諭 学期ごとの身体計測時に保健室に来る時間を活用して、学年に応じた保健指導を行っています。５年生には、けがの手当てについて話をしていました。 この他にも、事務室や給食調理員さん、教育委員会や市の職員なども子どもたちの成長を見守っています。なかなか話題には上がりませんが、縁の下の力持ちがたくさんです、！ いじめを許さない
君田小学校では、毎学期のはじめに、「いじめ防止授業」を実施しています。 写真は、1.3.4年生の道徳の学習の様子です。 １年生は、擬人化された登場人物の心情を、自分の経験や気持ちと重ね合わせて考えていました。 ３年生は、グループ内での意見のすれ違いや、ある一人の子の言い方がきつく感じられる事例を、日常生活と重ねて考えていました。 ４年生は、学校という場所で起こるのが当たり前である友達との意見の相違を想定し、自分たちがどのような心構えでいることがよいのかについて考えていました。 この他にも、相手の気持ちを考えることを題材にして、その大切さについて確認をしていました。 心理的、肉体的なダメージを受けた子が嫌だと感じたら、それはいじめです。 いじめは絶対に許しません。 |
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