算数

長さの単位　センチメートル　ミリメートル　を学習しています。

教科書を見て頂くと分かりますが、今日までの学習が3時間程度です。理解までには時間がかかります。30センチものさしを使用していますが、単位も記号も初めてで、頭は混乱といった状況です。
物を測ると言った行動は、子どもの生活の中では少ないです。そこで、ものさしを使うわけですから、その必要性を感じません。

前の時間では1センチメートルを基本としていくつ分で考えてきました。
1センチメートルよりも短い長さを表す１ミリメートルでいくつ分を今日しました。　
センチメートルとミリメートルを繋げて測る捉え方に難しさがあります。
ご家庭でも身近な物（30センチ以内）を測らせてみると良いでしょう。

様子です。悩んでいる様子が伝わってきますね。

様子です。１ミリを表す短い線、5ミリを表す中くらいの線、センチを表す長い線、5センチのしるし、10センチのしるし、をつかむと測りやすいですね。初めてなので、0から繋げて読み取ることが子どもたちにはつかみにくいところです。練習が大切ですね。

全校で体力テストを行いました。
担当者からその取り組みの意義を説明した後、全員で準備運動をして、たてわり班で各テストの箇所を回りました。高学年がリーダーシップをとっていました。体育館と校庭で行いました。

様子です。力一杯自分の力を出して、テストを受けていました。

様子です。

様子です。

様子です。
たてわり班で移動です。スムーズにテストを進めることができました。

　高学年です。さすが集中して読書の世界へ取り組んでいます。1日のスタートへプラスになります。
　習慣は自律と自立への効果を発揮します。もちろんできないときもありますが、決めた時間に決めた事をしていくと、自ら取り組んでいきます。
　できていないときには、指導を行います。子どもは自分のしていることに気付いています。教えないとこれでいいんだとなってしまいます。

劇団風の子の方を招いて、鑑賞教室を行いました。3題を見せて頂きました。

あらすじです。子どもたちから感動を聞いてください。

　
インドの服装を実際にして頂きました。

国語

文章の問いに対して、その答えを書いてある文章を見つける活動を通して内容を捉える学習をしました。

始めに新出漢字1字を学びました。読み、空がきで書き順をおさえ、ドリルで、ノートでと練習しました。　

様子です。

視聴覚機器と全文を掲示する工夫をしました。これですと子どもたちも明確に学習内容をつかめさせられますね。

様子です。
子どもたちも教科書とにらめっこしながら、読み取っていました。

様子です。

算数

「2位数÷1位数（余りなし）の筆算の仕方を理解し、その計算ができる」をねらいに学習展開をしました。

　まず前時で図等の既習事項を使って考え方を知りました。今日はそれをもとに筆算という計算の仕方を学びます。
　前時の学習と繋げて筆算の仕組みを理解させることです。その繋がりが理解できないと、ただ計算の仕方を理解するだけになってしまいます。

　前時の学習の記録です。

前時で一人一人が自分なりに計算をしていますね。このときの気持ちを絵で表している子もいますね。悩んでいたのでしょう。

教師主導で、「　たてる　→　かける　→　ひく　→　おろす　」の基本を押さえました。その後、前時の考えと筆算の仕方を比べ関連づけて理解させるようにしました。

　子どもたちは考え込んでいましたが、見つけることができました。

視聴覚機器を使い、リアルに計算の仕方を見せながらおさえていきました。