鏡をよく見て自分の顔を描きました。
みんなそっくりに描くことができました。２月下旬〜３月まで４年生の教室前の廊下に掲示中です。

5年生は篆刻（てんこく）をしました。

辞書で篆書（昔の文字）を調べて印面に自分の名前を彫ります。判子なので文字を鏡文字にしないといけません。
印面を彫ったあとは紐（ちゅう・・・持ち手の部分）も好きな形や持ちやすい形を考えて彫りました。
粘土と違って、石は一度削ってしまったら元に戻せません。初めて扱う素材に緊張しながらもそれぞれ思い思いの形に彫っていきました。

歯ブラシに絵の具をたっぷりとつけて金網にシャカシャカとこすりつけると絵の具がスプレー状になって飛び散り、星空のようになります。
これは「スパッタリング」という絵画技法（モダンテクニック）の一つです。「技法」というと難しく聞こえてしまうこもしれませんが、１年生の児童も全員楽しく取り組むことができました。
さらに、それぞれ自分でつくった星空に「宇宙の旅」をテーマに描いた絵を切り抜いて貼り付けていきます。（切り貼りして絵を作ることも、実は「コラージュ」という絵画技法です。）
入学当初はうまく扱えなかったハサミや糊も器用に使いこなし、１枚の「作品」に仕上げることができました。

テーマは「捕ったど〜〜！！」です。「自分で捕った水の生き物の魚拓をとる」という設定で版画を制作しました。
魚だけではなく、貝やらイルカやら「魚拓」からだんだん遠ざかってきましたが、完成後に自作の印を捺してみたらなんとなく「和」な感じの素敵な作品に。

5年生は篆刻（てんこく）をしました。

辞書で篆書（昔の文字）を調べて印面に自分の名前を彫ります。判子なので文字を鏡文字にしないといけません。
印面を彫ったあとは紐（ちゅう・・・持ち手の部分）も好きな形や持ちやすい形を考えて彫りました。
粘土と違って、石は一度削ってしまったら元に戻せません。初めて扱う素材に緊張しながらもそれぞれ思い思いの形に彫っていきました。

5年生は篆刻（てんこく）をしました。

辞書で篆書（昔の文字）を調べて印面に自分の名前を彫ります。判子なので文字を鏡文字にしないといけません。
印面を彫ったあとは紐（ちゅう・・・持ち手の部分）も好きな形や持ちやすい形を考えて彫りました。
粘土と違って、石は一度削ってしまったら元に戻せません。初めて扱う素材に緊張しながらもそれぞれ思い思いの形に彫っていきました。

歯ブラシに絵の具をたっぷりとつけて金網にシャカシャカとこすりつけると絵の具がスプレー状になって飛び散り、星空のようになります。
これは「スパッタリング」という絵画技法（モダンテクニック）の一つです。「技法」というと難しく聞こえてしまうこもしれませんが、１年生の児童も全員楽しく取り組むことができました。
さらに、それぞれ自分でつくった星空に「宇宙の旅」をテーマに描いた絵を切り抜いて貼り付けていきます。（切り貼りして絵を作ることも、実は「コラージュ」という絵画技法です。）
入学当初はうまく扱えなかったハサミや糊も器用に使いこなし、１枚の「作品」に仕上げることができました。

思い出の写真を飾るフレームに木彫をしました。

鳥の剥製をじっくりと見ながら鉛筆デッサンをしました。

鳥の剥製をじっくりと見ながら鉛筆デッサンをしました。

赤・青・黄・白・黒を混色してたくさんの色をつくりました。

墨汁で濃淡をつけて絵を描きました。

墨汁で濃淡をつけて絵を描きました。

彫刻刀の学習をしました。
浮き彫り、かまぼこ彫り、薬研彫り、片切彫り、石目彫りなど、さまざまな技法を練習してからペンスタンドをつくりました。

紙ひもをつかってどんなことができるかな？
輪をつないで長ーくしている子がいました。
さて、どこまで伸ばせるでしょうか。

自分でデザインを考えて、「つかえるもの」「入れ物」をつくりました。
方眼用紙をつかって模型づくりから。
実際に手を動かしてつくってみるとイメージが具体的になって、見通しをもって取り組むことができます。

墨汁で濃淡をつけて絵を描きました。

自分でデザインを考えて、「つかえるもの」「入れ物」をつくりました。
方眼用紙をつかって模型づくりから。
実際に手を動かしてつくってみるとイメージが具体的になって、見通しをもって取り組むことができます。

模型を見て、「ここはもっとこうしたほうがいいかな」「こういう形のほうが使いやすそうだ」と改良したあとに木材をつかってつくりました。
形だけではなく色にもこだわっています。

模型を見て、「ここはもっとこうしたほうがいいかな」「こういう形のほうが使いやすそうだ」と改良したあとに木材をつかってつくりました。
形だけではなく色にもこだわっています。