緑豊かな環境で「誰もが安心して過ごせる学校」づくりに取り組みます
篆刻（てんこく）−２年 森田 夏伊
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 栗原 三奈
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 齋藤 悠吾
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 横山なりい
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 藤崎 美緒
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 大久保見春
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 橋本 紬
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 田中翔太
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 荒井創美
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 荻原万穂
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 市原舞衣
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
篆刻（てんこく）−２年 橋本美紅
主に篆書を印文に彫ってつくられた印章を篆刻といいます。
美術の授業では、文字と本体をデザインして制作しました。 
２年鎌倉校外学習事前リポート−３組６班
自分たちで設定したテーマを調査しまとめました。
２年鎌倉校外学習事前リポート−３組５班
自分たちで設定したテーマを調査しまとめました。
２年鎌倉校外学習事前リポート−３組４班
自分たちで設定したテーマを調査しまとめました。
２年鎌倉校外学習事前リポート−３組３班
自分たちで設定したテーマを調査しまとめました。
２年鎌倉校外学習事前リポート−３組２班
自分たちで設定したテーマを調査しまとめました。
２年鎌倉校外学習事前リポート−３組１班
自分たちで設定したテーマを調査しまとめました。
２年鎌倉校外学習事前リポート−２組６班
自分たちで設定したテーマを調査しまとめました。
２年鎌倉校外学習事前リポート−２組５班
自分たちで設定したテーマを調査しまとめました。
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