２年生最後の読み物教材「アレクサンダとぜんまいねずみ」です。２年生はそれぞれの立場になって、気持ちを考えました。ワークシートにも考えや感想をしっかりと記入できました。
発表場面では、挙手してすすんで自分の考えをみんなに伝えました。

　２年生最後の読み物教材「アレクサンダとぜんまいねずみ」です。２年生はそれぞれの立場になって、気持ちを考えました。ワークシートにも考えや感想をしっかりと記入できました。
発表場面では、挙手してすすんで自分の考えをみんなに伝えました。

　地域安全マップをみんなに紹介します。方面ごとにグループでまとめて分かったことを発表します。今日の授業ではグループ内で最後の確認です。お休みしている子もオンラインで参加しました。

　４年生ではすべての単元が終わり、巻末の『わくわく算数』に取り組んでいます。文章を読み、文章から分かることを表に整理して表すことで問題が解決できることを学びました。物事を順序良く考え、様々な事象を整理して考えるプログラミング的思考です。このような学習で論理的思考力を育んでいきます。

　６年生では、社会科の学習の一環として、東日本大震災を題材に学習しました。１１年たっているので、現６年生はきっと記憶にないと思います（当時１歳）。様々なメディアを通して震災時のことが語られています。授業の中で改めて学習することで、大きな歴史上の出来事ととらえると共に、そこから学ぶべき事柄を考えました。

　今日は東日本大震災から１１年の日です。本校では校庭に半旗を掲揚しました。発災時刻である１４時４６分には、学校にいる児童、教職員で黙とうを行い、哀悼の意を表します。

　東京市の市長であった「後藤新平」について学びました。どんな思いをもって学校を復興させたのか、復興した学校はどんなものか、一人一人予想しました。資料などから新平の思いを読み取り、新しく建てられた学校などの写真を見て、「自分たちが考えたことと同じだった」と認識できました。子供たちの学びにつながりました。

　昨日、子供たちの下校後、職員全員で校内の環境整備を行いました。大掃除です。今まで大切に取っておいたものも、年が経つにつれて古くなり、ボロボロになります。先生方で要不要を選別しました。大変きれいになりました。

　一人一人が感謝の気持ちを伝えたい方を思って作り上げました。一部ですが紹介いたします。
　６年生は作品展での作品づくりで腕を上げたのでしょう、みんなすばらしい出来映えです。

　一人一人が感謝の気持ちを伝えたい方を思って作り上げました。一部ですが紹介いたします。
　６年生は作品展での作品づくりで腕を上げたのでしょう、みんなすばらしい出来映えです。

　３月２４日は本校２７回目の卒業式です。卒業式までのこり９日となりました。式前に保護者の方々見ていただく予定の動画を撮影しています。
　開式２０分前に、保護者の方々に向けて６年生が動画を通してメッセージをお伝えします。６年生がどんな思いを話すんだろうかと楽しみな反面、これで小学校生活が終わっていまうんだなあと感慨深い気持ちになります。

　昔の道具調べもそろそろ終わり。子供たちが昔懐かしい道具をお家から持ってきてくれました。
　１つ目は『湯たんぽ』金属製です。プラスチック製のものは店頭などで見かけますが、金属製は久しぶり。今の子供たちは使ったことがあるのでしょうか。
　２つ目は『テレフォンカード』。携帯電話が普及していなかった時、外出するときには必ず持って行かされたものです（その前は１０円玉を数枚）。テレフォンカードが登場したのは、今から４０年くらい前？だと思います。「テレフォンカードも昔の道具になってしまったんだなぁ〜。」と、しみじみしました。

今の子供たちが大人になった時に、「懐かしいな〜。」と思うものって何なんでしょうね。

　金子みすゞの詩に魅せられ、みすゞの作品や生い立ちなどについてまとめた矢崎さんという方が書いた文章です。
　今日はこの学習の第一歩。５年生自身がみすゞの詩にふれ、詩からどんなことを感じられるか考えました。そしてみすゞの多くの詩の中から自分が「いいな」と思った作品を選びました。詩のよさや詩から感じられる作者の思いなどを考えました。

　学校運営協議会の主催による「放課後学習教室」が昨日、無事に終了しました。地域の皆さんのご協力に感謝いたします。ありがとうございました。

　思春期にあらわれる変化について学習しました。体の変化だけでなく、心も変化していく時期に差し掛かる４年生。変化には個人差がありますが、確実に成長していく姿に頼もしさを感じます。

　おおるりでの学習です。小集団活動で取り組んだドミノです。一人一人が作り上げた一部を、話し合いをしてつなげ、一つにまとめました。途中で崩れないように、互いに声を掛け合いながら完成！！
　一人一人のがんばりと友達とのやりとりででき上ったドミノ。最後の一押しも話し合って決めました。勢いよくすすむドミノを見て、協力して取り組むことのよさを感じました。

　様々な読み方の漢字を学習しました。特別な読み方をする熟語、思い浮かべるとすると何があるでしょうか。
　
　例えば…
　　今朝（けさ）、姉さん（ねえさん）、真面目（まじめ）、大人（おとな）など。

日本語のには、ひらがな、カタカナ、漢字が入り混じり、特別な読み方であったり、外来語があったりして、本当に多種多様な言葉であることがよくわかりますし、日本語のすばらしさを改めて感じます。それを小さいことから積み重ねて学習することで、私たちは日常的に使用しているのですね。
そんなことを６年生にも感じ取ってほしいなと思います。

　みんなの力作です。それを機会に読んだ本の見出しを考えたり、あらすじをまとめたりすると国語の力がさらに付きます。家庭学習の取組の１つとしてみてください。

　図書室前の書架に、昨年夏に作成したＰＯＰが掲示されました。読んだ本のおもしろさを、短い文章で表現したり、絵やイラストを使ったりして仕上げました。それぞれの学年では、模造紙に貼って、子供たちが見られるようにします。

　図書室前の書架に、昨年夏に作成したＰＯＰが掲示されました。読んだ本のおもしろさを、短い文章で表現したり、絵やイラストを使ったりして仕上げました。それぞれの学年では、模造紙に貼って、子供たちが見られるようにします。